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1、课题情意目标教学知识目标目标能力目标教学重点教学难点教学准备教学课时教学方法教学过程5 、翠鸟培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。1、会认 11 个生字，会写 13 个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。1、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。2、培养学生收集、处理信息的能力。抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的
2、关系课件、翠鸟图片三课时观察法、合作学习、讨论交流第一课时教学目标1. 了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。2. 学习按一定顺序及抓住特点观察的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。3. 学会本课生字新词，能正确地朗读课文，背诵第一自然段。一、导入新课，尝试审题。同学们见过翠鸟吗？ （出示课件） 你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗？这种漂亮的水鸟就是翠鸟， 又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。今天我们就一起来学习第10 课“翠鸟。”（板书课题，学生齐读课题）看到这个课题你想知道什么？二、自读课文，理清文章脉络。1自学，初读课文。（ 1）读准字音，读通课文。（ 2）
3、标出课文有几个自然段。（ 3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？2检查自学情况。（ 1）认读词语。正音：衬衫、锐利.给带点字选择正确的读音。a 它小巧玲珑 , 一双透亮灵活的眼睛下面 , 长 (zh ng ch ng) 着一张细长 (zh ng ch ng) 的嘴。b 尽 (j n j n) 管小鱼只 (zh zh ) 把头露出水面来吹个小泡泡，可还(h i hu n)是难 (n n n n) 以逃脱翠鸟的眼睛。（ 2）指名分段读课文，评议。（每位学生读课文总数在2 遍以上）（ 3）交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？（ 得出 ，并找出相 段落：外形、行 、住 三、学 第一自然段。看 件 , 思
4、考 : 你看到了什么?它 你 的印象是什么?你 得翠 哪儿最漂亮 ?小 合作学 。作者从哪几方面来介 翠 外形的 ?按什么 序来介 的 ? 翠 全身形状特点是什么 ? 用“”划出 , 并理解“小巧玲 ” 个 。文中哪些地方写出它的小巧玲 ？（一双 色爪、透亮灵活的眼睛，一 的嘴。看投影理解“透亮” 。） 文用了哪些 句描写翠 羽毛 色的 , 用“”划出。用喜 的 气 一段。自由 指名 背 。做填空 背 打基 。 背 第一自然段( 自由背、指名背、 背) 。四、 看 片 行 , 展开想像 一 翠 美 的 子像什么?第二 教学目的：1、了解翠 捕 作迅速，翠 住在陡峭的石壁上。2、借助 文具体的
5、言材料， 行 写 。一、复 。1、 。2、背 文第一自然段。二、学 第二、三段。1、自由 文第2、 3 段。2、你 了之后，明白了什么？（叫声清脆、眼睛 利、捕 作迅速）你从哪儿看出捕 作迅速？（ 箭一 刹那 ）3、 “只有那 在 晃，水波 在 漾”你从中看出什么？（ 作快，早已 了， 晃）4、指 朗 。“疾 ”要 人听了感到迅速。 “ ”要 慢， 人感到很 。 “只有那 ” 得慢， 人留下想象余地。5、背 第二、三段。6、 翠 捕 的 。7、分小 ：翠 捉 的本 和它的外形有什么关系？三、自学课文第四、五自然段，体会作者的思想感情。1、 自由读。2、 谈理解，你读懂了什么？3、 学生自由交流
6、。4、 师归纳：老渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做朋友的，我们打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。5、 文章表达了作者对翠鸟怎样的情感？（板书：喜爱）四、总结全文，学习作者抓住事物特点来写。1 、 作者写了翠鸟美丽的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手敏捷的特点，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。2、小练笔请你学学作者，写写你最喜欢的一种小动物。第三课时综合性学习教学目的 ;:调查了解周围环境现状，培养学生的环保意识。一、复习导入，激发兴趣，在翠鸟这篇课文中，听了渔翁的话我们为什么脸有些发红？由此，你想到了什么？师：近几年，国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重视起来了，但仍有些人为了追求眼前利益，不太关心周围的环境，你对环境保护有哪些想法，对自己家乡的环境了解多少。二、读“综合性学习”明确要求，思考：1、你了解家乡的环境吗？人们为保护环境做了些什么？2、你不了解什么？还想了解什么？三、集思广益1、小组讨论怎么样去获得我们所要的资料？观察、访问、查找资料2、全班交流板书设计：教学后记