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1、题课5 的乘法口诀课时1教学教科书第 51 页的例 1及“做一做”，练习十第14 题。内容学 1熟记 5 的乘法口诀，会用乘法口诀进行计算。习 2经历归纳 5 的乘法口诀的过程，知道 5 的乘法口诀是怎样得来的。目标重5 的乘法口诀来源点难点教教师小棒，数学卡片学学生小棒，卡片准备教学过程教师活动学生活动二次备课第 1页共 5页一、复习摆学具，说算式。（1）请学生拿出卡纸。 每行摆几个，摆几行都可以，要求每行的个数相同。然根据学生的回答， 教师板书后，说出求一共有多少个出各算式。的算式。（2）请说出乘法算式的学生说说自己的想法。（3）请学生把加法算式写2、先读下面的算式，再说一说成乘法算式。每
2、个算式的含义。43 3 3 5 2 2 2二、新课1、导入新课。谈话：我们知道求几个相同数边加的和，可以用乘法算。我们还知道几个相同数边加的和就是乘法算式中的积。想一想，我们算乘法时， 如果把乘法再变成加法，求出加的和写到积的位置上，是不是太麻烦了？（麻烦）为了使乘法算得又地又快， 我们可以根据相乘的两个数和它们的积编出乘法口诀， 记熟了乘法口诀，就能很快说出它们相乘的积。今天我们先学习5 的乘法口诀（板书课题）。2、教学例 1。（ 1）请学生用 5 根小棒摆一把小伞。第 2页共 5页（ 2）数一数本组 （5 位）同学摆小伞一共用了多少根小棒。 数完 请数得快的学生说一说，的小朋友请举手。怎样
3、数的？（ 3）出示挂图。强调：一把小伞用 5 根小棒。数的时候可以 5 个 5 个数，一五，一十，十五，二十，二十五，一人用了 25 根小棒。（ 4）填写 5 连续加 5，每次加得的结果。+5 +5 +5 +55- - - -（ 5）编 5 的乘法口诀。讲解：摆一把小伞用 5 根小棒，就是 1 个 5， 1 个 5 可以用乘法算式表示，写作1 551（分左右两边板书）。因为 1 个 5 还是 5，所以 1 乘 5（或 5 乘 1）得 5。板书成（ 15=551=5）为了今后计算方便，我们可以根据 15=5（或 5 1=5）编成一句口诀：“一五得五”（板书在两个乘法算式之间）。摆两把小伞用几根小
4、棒？ （10根）指连续加 5 的算式，提问：2 个 5 相加得 10，谁能写出乘法算式？根据学生回答，教师板书：25=105 2=1025=105 2=10 表示什么意思？（ 2 个 5 是 10）讲解： 25=10 或 5 2=10 表示2 个 5 相加是 10， 2 个 5 相加可以简单地说成：“二五”，得数是 10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十” （板书口诀）。先提问： 摆 3 把小伞用多少根小棒？用乘法算式怎样写？请学生试编出“三五十五”根据学生回答，板书这句口诀。引导第 3页共 5页 两道乘法算式表示3 个 5 相加是 15，仿照“二五”的口 想想， 一句口 怎 ？ 各
5、写出 4 个 5 相加和5 个 5 相加的乘法算式，并 出 两句口 。完成之后，交流。根据学生的交流 ，完成板 3、小 ： 5 的乘法口 有 5 句。上面的 15、25、3 5可 学生 、默 、熟 以用 些口 来 算。5 的乘法口 。4、 用口 算。（ 1）教科 第 51 “做一做” 。先看清 意，再写乘法算式（不填得数）。 ：我 学 了 5 的乘法口 ， 学生填完后， 几名学生要用 5 的乘法口 想出得数。 想 一 自己的想法。一想， 用哪句口 呢？ 是多少？三、 1、 十的第 1 。分小 ，由“一五”开始，按序伸手 口 。 全体学生在 口、 手的活 中， 一步熟悉 5 的乘法口 。2、 十
6、的第 2 。 口令游 ，先由教 ，学生答的形式 行， 学生以示范。再 同桌学生互相 答，看 答得全 。 答得全 的学生， 予表 。3、 十的第 3 。 学生独立填写。完成后，指定学生 答案，同桌交 。既 学生参与 学生的 价，又 学生一次熟悉 5 的乘法口 的机4、 十的第 4 。出示第 4会。 ，教 指哪个数，学生就 出5 乘 个数所得的 。 其中，教 有意地 几 ， 学生 出 用的口 。第 4页共 5页练习时，可以先按序指，再任意指某个数，训练学生比较熟练地运用 5 的乘法口诀进行计算。四、总结1、请学生说一说，这节课有哪些收获。2、教师强调：今天我们学习了5的乘法口诀。熟记 5 的乘法口诀，算 5 和几相乘时才能算得又对又快。回家，可以和小朋友或者爸爸、妈妈做拍手对口令的游戏来熟记 5 的乘法口诀。既轻松玩耍，又练习了口诀， 你们愿意做吗？5 的乘法口诀+5+5+5+55- 10 - 15 - 20 - 2515=5一五得五51=525=10二五一十52=10板书设计35=15三五十五53=1545=20四五二十54=2055=25五五二十五第 5页共 5页