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1、真分数和假分数的练习课课题第 9 课时（第 72 一 74 页练习十三）1. 知识与技能：通过教学，巩固学生对真分数、假分数和带分数的认识，并能正确地把假分数化成整数或带分数。2. 过程与方法：培养学生综合应用所学知识解题的能力。教学目标3. 情感与态度：培养学生复习的良好习惯。综合应用分数的意义及真分数、假分数和带分数的知识解题。重点难点投影仪，主题图。引导探究教具教法教师、学生活动纪要教学反思（一）导入（二）练习第 1 题。学生在课本上填一填，并读一读。第 2 题。老师提示：把一个椭圆或一个六边形看作单位“1 ”。让学生看图在课本上写出分数。教学设计流程第 3 题。请学生根据分数的意义，联
2、系实际，判断并说明理由。第 4 题。看图独立写出分数，并读一读。思考：带分数是由几部分组成的？第 5 题。可以根据分数的意义直接写出答案，也可以根据题意列出除法算式，再根据分数与除法的关系写出答案。第 6 题。从左往右看，从左往右填。第 7 题。说一说自己是怎样想的？第 8、9 题和第 74 页的第 11 题。仿照求一个数是另一个数几倍的方法列出除法算式，再根据分数与除法关系写出答案。第 1页共 2页第 10 题。请学生用假分数和带分数表示图中的涂色部分。第 12 题。回答教材上的问题，找出规律。第 13 题。学生根据题目要求写出答案，并集体交流，说一说自己是怎样想的，巩固对真分数和假分数意义的理解。（三）思维训练1. 一个分数号 （ a、 b 都是自然数），若 2 a 6, 3 b7 ，则在所有可能的分数中，真分数有哪些？2. 有分母都是 7 的真分数、假分数和带分数各 1 个，而它们的大小只相差一个分数单位。这三个分数各是多少？（四）课堂小结个性化教学设计：第 2页共 2页