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1、认识人民币教学设计学习目标：1、知识目标：学生认识人民币，了解人民币单位元、角、分，知道 1 元 =10 角， 1 角=10 分，能进行简单的单位换算和计算。2、能力目标：初步培养动手能力和观察、判断、推理的能力。3、德育目标：渗透 “知识来源于生活 ”的思想，使学生初步体会到知识为实际生活服务，对学生爱护进行人民币的教育。教学重点：认识人民币和人民币单位教学难点：实际应用。教学准备：鸭鸭图、人民币贴图、实物贴图： 1 分、 2 分、 5 分、 1 角、 2 角、五角、 1 元硬币等。学具准备：人民币学具，分币若干。教学过程：一、引入1、 介绍人民币（在日常生活中，学生对人民币有了一些初步的了
2、解，但亲自使用人民币的机会并不多， 课前学生向家长或到社会上去了解有关人民币的知识。结合学生已有的知识和经验导入新课。）导语 ：我们到商店去购物时，一般要用到人民币，（板书：人民币）人民币是我国法定的货币，我们要爱护人民币。设问：同学们知道有哪些面值的人民币吗？ （根据学生的叙述贴出人民币贴图。 ）学生介绍自己了解的情况，并用钱展示一下。2、 分类（将各种面值的人民币按不同的标准进行分类，渗透这具体问题具体分析的思想，激发学生动手的欲望和求知的欲望。）引导：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友按规律分一分，好吗？学生把钱进行分类 .设问：你是根据什么分类的？(板书：纸币、硬币元、角、分 )小
3、结：人民币按形式分类，可分为纸币和硬币；按单位分，可分为元、角、分。下面就一起研究元、角、分。二、元、角、分的关系1、角和分的关系导语 ：我们先来研究角和分的关系。角和分有什么关系呢？请小朋友动手摆一摆，如果碰到困难了，可以请教同桌或者请教老师，好吗？（ 1） 1 分 1 分的数，数到 10分。问：猜一猜， 10 分是几角？ 板书： 1 角=（）分（ 2）拿出 2 分1个 2分可以换几个 1 分的？2分 2分地数，几个 2分是 1角？（ 3）拿出 5 分1个 5分可以换几个 1分的？如果 5 分 5 分的数，几个 5 分是 1 角？（通过数一数，使学生了解角和分之间的关系和进率。知道1 角=1
4、0 分）（ 4）分组操作活动：师：有几个 1 分、 2 分获 5 分组成 1 角？有多少种不同的分法。a、分组操作，教师巡回了解情况。b、汇报交流小结：同学们真了不起，我们全班找了 10 种不同的方法，说明了还是集体的力量大。（由于学生对角和分的关系和进率理解比较片面的，所以安排了用 “5分、 2 分、 1 分各若干个组成 10 分”这个练习，这样可以使学生全面了解知识，更深刻体会 1 角=10 分，培养学生灵活运用知识的能力。）2、元和角的关系导语 ：我们知道了1 角=10 分，猜一猜 1 元 =（）角。（板书：）（抓住元与角、角与分之间都是十进制的关系，通过知识的迁移，使学生掌握元与角之间
5、的关系和进率。）出示投影片做练习：1元可以换（）个1角。1 元可以换（）个 2 角。1元可以换（）个5角。100 元可以换（）个 10 元。5元可以换（）个1元。指导练习。（投影片）3角 =（）分2 元=（）角7角 =（）分1 元=（）分三、实际应用1、购物活动师：（一边叙述，一边贴商品图）鸭鸭开了一家水果蔬菜商店。它卖了一个萝卜 6 角，一个西瓜 8 元、一个苹果 4 角、一个胡萝卜 7 分。顾客每次买两种商品，应付多少钱？学生根据选购的商品，说出应付的钱数。（用游戏的形式进行练习，把学到的知识和生活实际相结合，同学们自己搭配选择，不仅进行了知识方面的练习， 培养了知识灵活运用的能力， 提高了学生的兴趣，还培养了学生的创造意识。）2、想一想：买一瓶矿泉水要1 元 4 角，如果给售货员四、全课小结：2 元钱，应找回多少钱？师：同学们为鸭鸭解决了这么多题，鸭鸭真高兴。鸭鸭要回家了，你不想对鸭鸭说些什么吗？还想对同学们说些什么？五、互相评价：师：今天这节课，你感觉自己怎样？别人怎样？请分组完成评价表。六、板书设计：元、角、分纸币硬币1 元=（）角1 角=（）分