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1、Unit 4 I Have a Pen Pal 第四课时教学设计一、教学目标与要求1能够听、 说、读、写五个动词的第三人称单数形式： lives，teaches，goes，watches，reads。 来源 :Z xx k.Com2能够听、说、认读句子： Does your pen pal live in Shanghai? No, he doesnt.He lives in Beijing 3能够听懂、说唱歌谣 “ Tell me about your pen pal。4能够听懂、理解Story time 中的故事。二、教学重、难点分析1本课时的教学重点是听、说、读、写掌握五个动词的第三人称
2、单数形式。2本课时的教学难点是区别使用后缀s 和 es。三、课前准备1 教师准备录音机及录音带。2教师准备 A、 B 部分 lets learn的单词卡片。3教师准备一些动物单词卡片和第一单元Lets learn 部分的单词卡片。4教师准备 Story time 部分的挂图和一只玩具猴。四、教学步骤和建议1热身（ Warm-up）（1）教师放第一单元Lets sing 部分的歌曲 “How Do You Go ot School? ，”学生听录音齐唱。（2）教师放歌曲 “My Pen Pal，学生听录音齐唱。2预习（ Preview）（1）教师出示 A Lets learn 部分的单词卡片，同
3、桌开火车拼读动词短语。（2）教师放 A Lets read 部分的录音，学生跟读。（3）师生对话。以下内容供参考：Where are you from?What do you do on Mondaysin the evening?How do you go to school?Do you go to school by subway?Do you read newspapers in the evening?3. 新课呈现（ Presentation）（1）教师板书： live ，然后指着自己说： “I live in . Where do you live?引导学生作答后教师出示一张动物
4、单词卡片，如：fish，问： “What is this?引导学生作答。教师继续问： “Does it live in the sky?引导学生”回答： “No, it doesnt lives inrivers. 回答时教师有意强调lives 的发音。教师在黑板上的live 后加上 s。教师依次拿出其他动物的单词卡片，用一般现在时的一般疑问句形式就动物的住所提问，引导学生作答。教师再问： “Does your father/mother / pen pal live in .引?导学生给出肯定或否定回答。教师板书：Does your father / mother / pen pal liv
5、e inShanghai? No, he doesnt. He fives in Beijing. 教师向学生展示lives 单词卡片，带读单词。（2）教师说： I teach EnglishDoes Mr . teach English? 引导”学生作答： “No,he doesnt. He teaches .教师板书”： teaches（ es可用另一种颜色标出），然后再用几位其他学科的教师的名字提问，引导学生给出完整回答。来源 :学科网 （3）教师说：“I go to work by bus. How do you go to school?引导学生回”答： .go to school
6、by . 教师继”续问： “ How does your father go to work? Does he go towork by bus? 引”导学生作答后板书： goes to work。教师继续提问几名学生： “ Doesyour fathermother go to work by .? 引导学”生作答。随后教学watches和 reads。教师指导学生拼写单词。建议教师引导学生比较动词原形和其第三人称单数形式，并用这两种形式造句加深印象，让学生在比较中逐步掌握。（4）教师将本部分的单词卡片混在一起，快速展示给学生，学生读，然后同桌开火车进行问答操练。（ 5）“猜一猜 ”游戏教师
7、出示第一单元A Lets learn 部分的单词卡片，任意抽出一张，问：“Howdoes your aunt grandmothergrandfather teacher go to work?学生猜： “ He goesto work on foot by subway . 教”师给猜对的小 组加分。（6）教师放 B Lets learn 部分的录音，学生跟读。（7）学生看板书提示根据实际情况进行问答操练。Lets practice.（1）学生四人一组讨论用英语描述Bill 的一天，并轮流用英语表达。（2）每个小组派代表上台介绍。（3）“考考你的记忆力 ”游戏 来源 :学科网 教师介绍某人的
8、一天，然后请学生复述，如：Today is Monday. Sarah goes toschool On footShe has English and math in the morning. She reads books after lunch. She has science and music in the afternoonSarah goes home at 4: 00. She does homework in the evening. She watches TV at 6: 30. Sarah goes to bed at 8: 30.Lets chant（1）教师放第 4
9、4 页上歌谣的录音，学生跟录音说唱。（2）学生分组说唱歌谣。 来源 :学科网 ZXXKStory time，教师向学生展示Story time 部分的挂图， 指着图中的人物问： “What are theydoing?What does Joe see? Does Joe like the monkey?然后教师放”该部分的录音， 学生听录音跟读、分角色朗读。如果时间允许，教师指导学生进行对话表演。4. 巩固和延伸（ Consolidation and extension）（1）学生做本单元B Lets learn 部分的活动手册配套练习。（2）学生听 Lets learn 部分的录音，读给家长或同伴听。（3）学生背诵并抄写本课四会单词。 来源 :Zxxk.Com（4）“吉姆的故事 ”游戏学生五人一组。第一名学生说： “Jim lives in the country.第二名学”生说： “Jimlives in the country. He lives on a farm. 第三名学生说”： “ Jim lives in the country. Helives on a farm. He goes to work by car. 依次进行，”每人在前面学生的基础上再加一句话。同桌之问也可以进行该游戏。