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1、我要的是葫芦（教材解析）一、教学要求19 个生字，认识3 个生字。23二、教材说明本课是一篇看图学文。讲一个人种葫芦，不管理只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多， 最后葫芦都落了。本课有四幅图，分别有四段话与之对应：第一幅图画的是葫芦藤上长满绿叶， 还结了几个小葫芦。种葫芦的人站在葫芦架前，看着可爱的小葫芦非常高兴。第二幅图画的是葫芦叶子上长了蚜虫，他不在乎， 眼睛只盯着葫芦。第三幅图画的是邻居劝他治虫，种葫芦的人不听劝告，一副不以为然的样子。第四幅图画的是小葫芦变黄了，都落了。本课教学的重点是学习生字新词，朗读课文，了解植物的叶子与它的果实之间的关系。三、教学建议( 一 ) 课前准备12(
2、 二 ) 识字、写字教学1本课要求学会的生字中， “芦、邻”的声母是边音， “芦”在这里应读轻声， “治”的声母是翘舌音， “邻”的韵母是前鼻音， “盯”的韵母是后鼻音，要重点指导学生读准字音。会认的字也要能读准字音。随生字“居”的学习，认识偏旁“尸”。“挂”，可用熟字“蛙”换偏旁的方法识记。2让学生注意观察字在田字格里的位置，利用田字格帮助写好字。重点指导下面几个字。挂：左窄右宽，右边的“圭”由两个“土”字组成。右上边“土”字的第二横要长一些。些：上面“此”要占田字格的三分之二，且左右两部分宽窄要相等。邻：左边“令”字的“捺”要改为“点”。感：上下结构，上面的“咸”不要写得过长。( 三 )
3、词句教学第一段， 可以让学生自己朗读课文， 想一想这一段讲什么内容， 然后借助第一幅图画或投影片，指导学生观察图中葫芦的藤、叶、果实的样子。对照课文理解“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花” 、“藤上挂了几个小葫芦” ，使学生知道，葫芦藤上能结出小葫芦， 跟长满了绿叶有关系。 因为叶子能制造充分的养料， 茎叶长得好， 才能开花结果。理解“挂”可用换词比较法，把“挂”与“长、结”比较，体会用“挂”很形象：葫芦的柄长，从藤上垂下来，就像挂在那里一样。第二段， 可以通过多种形式的读，让学生领会种葫芦的人心里想的和自言自语的话。重点体会“有几个虫子怕什么! ”这句话的意思：种葫芦的人只看到
4、小葫芦，一心只想小葫芦快长，至于叶子上的虫子他毫不在意。第三段，可以抓住“奇怪”一词进行讨论：“那个人为什么会对治叶子上的虫子感到奇怪?”因为他一心想着的是葫芦，因为他不懂叶子与葫芦的关系，因为他觉得邻居对他的劝告是不必要的担忧我要的是葫芦，你怎么劝我治叶子上的虫?再通过朗读，让学生了解到邻居与种葫芦的人，他们在对待葫芦叶子长了虫的态度是不同的：一个说要治， 一个说不用治。第四段，采用看图或多媒体演示，结合课文朗读体会 “小葫芦慢慢地变黄了， 一个一个都落了”。并引导学生联系上文思考，由于种葫芦的人不懂叶子和果实的关系，又不听别人劝告，结果他一心想要的葫芦终究没有得到。 因为叶子被虫子吃光后，
5、 不能给葫芦输送营养，葫芦只能慢慢地变黄，落掉。这都是没有及时治虫造成的。( 四 ) 朗读指导这篇课文语言朴实， 用词准确， 既有描述， 又有对话， 是一篇朗读的好材料。 可用自读、对读、 轮读、分角色读等多种方式进行朗读练习。 重点体会并读好以下几个地方： 种葫芦的人看见小葫芦挂在藤上的高兴心情； 叶子上长了一些蚜虫，他却只 “盯” 着小葫芦时心里所想的话以及他自言自语所说的话；邻居劝他治虫时的对话。( 五 ) 练习提示课后练习第三题是让学生给词语加上修饰成分。 学生可以用课文中的词语， 也可以填不是本课所学的词语。填好后读一读，学生之间可以交流。课后练习第四题可在学习课文时让学生在具体的语
6、言环境中朗读和体会。通过读句子，让学生了解可以用不同的语气 ( 句式 ) 表达同一个意思。 让学生通过对反问句、 陈述句、 感叹句不同语气的朗读，自己体会到：虽然每组句子表达的意思相同，但表达的情感却不一样。反问句和感叹句表达的情感比陈述句要强烈些。( 六 ) 扩展活动1?2( 七 ) 课时安排教学本课可用2 课时。四、教学设计举例( 一 ) 出示实物，引出课题。出示葫芦，问：谁知道这是什么 ?我们今天要学的新课，就是与葫芦有关的故事。板书课题：我要的是葫芦。( 二 ) 看图，学文。学第一段从整体入手，看图读课文后，让学生说说葫芦的生长过程。学生回答之后，教师启发学生思考：小葫芦这么可爱和“长
7、满了绿叶”有关系没有?让学生了解葫芦的叶子与果实的内在关系。学了第一段，可以直接学习第四段。通过看图学文，思考：那么可爱的小葫芦怎么会变黄、都落了?以此激励学生去探究原因，自然进入第二、三段的学习。可以采用小组合作学习， 共同讨论的方式， 探究出那个人错在哪里。最后可以说说学习了这篇课文，有些什么体会。( 三 ) 进行识字、写字教学。利用已有的识字知识分析记忆字形，有重点地指导生字的读音和书写。( 四 ) 完成课后练习。( 五 ) 进行扩展活动。让学生思考：种葫芦的人看到小葫芦都落了，他会想些什么?想好之后可以同桌或分组交流。也可以假设种葫芦的人第二年又种了一棵葫芦，让学生编一个故事讲给同学听。五、参考资料葫芦：一年生草本植物， 茎蔓生， 开白色花。 果实因品种不同而多样， 大致中间细， 上、下部膨大，像大小两只连在一起的球。嫩时可食用，干老后可做容器或供观赏。葫芦，也指这种植物的果实。