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1、苏武牧羊教学设计教学目标1. 有感情地朗读课文，了解苏武受到的苦难，产生对苏武的崇敬之情。2. 能够根据注释，用自己的话理解课文的意思。3. 认识 3 个生字，会写 2 个生字。教学重、难点通过品味词句，使学生真切体会苏武威武不屈的精神。教学准备幻灯片。课时安排2 课时。第一课时一、预习导入。来源 : 学科网 ZXXK今天我们进入苏武牧羊的学习，谁能为大家介绍一下，你查找的关于苏武的资料和信息。来源:Zxxk.Com二、初读古诗，整体感知。1. 排除读音障碍。2. 理解难度词语。3. 读准音词，再读全篇。来源 : 学.科 . 网三、概括主要内容，理清文章思路。第一部分：主要讲述苏武在北海边经受
2、的身体上的非人折磨和他坚定的态度。第二部分：讲述的是苏武心灵上受到残酷的折磨和他坚贞不屈的态度。四、整体朗读全诗。第二课时一、请大家自读课文，能不能用一个词来形容一下苏武十九年的牧羊生活呢？（苦、 、生不如死等相关 ）二、 大家再 文， 一 一 画， 找出文中的哪些 句可以看出 武生活的 困与愁苦，你 他的 境有怎 的感受？三、 武的哪些 你感到心酸？找出来并 一 你的体会。相机指 ：1. “雪地又冰天”雪落地而不化，可 天气已 十分寒冷，而又 冰，而牧羊的地方又在西伯利 的 加 湖。 在 的天气里， 就是 帽貂裘， 也 以抵抗寒 的侵 呀， 可是我 的 武， 那个并没有料知自己会被扣押的 武
3、， 他穿着什么呀？ 以御寒的布衫。他在寒 中瑟 瑟 抖， 的日子，一 就是十九年，每个月，每一天，每一分，每一秒都是痛苦的煎熬！ 不能不使我 感到心酸。2. “ 中 ” 是雪地与冰天，也就 了， 武又随 面 着什么 的威 ？一个和我 一 的普通人， 渴了只能吃雪， 了只能吞毡， 么冷的天，如果能喝 上一口 水， 于 武来 ， 分 ？ 么冷的天，吃上一口娘做的家常 ， 分 ？悲，我 的 武，只能吃冰冷的雪，冰冷的雪，怎能帮助他御寒？我 的 武， 他只能吃 以下咽入肚后 以消化的毛毡！ 根本不能算作食物的 西，怎能帮助他充 ？同学 ， 武只是一个普通人啊，有血有肉的 普通人啊，而不是一 没有知 的
4、石 ，他的感 并不 ， 一切，怎能不 我 感到心酸？四、想象一下， 尽 中 ，他 可能 遇到哪些困 ？屈服了 ？ 就是 武，一个怎 的 武？（ 然 尽 了但是他却一心想着 然 尽了但是他却一心想着）五、身 异 的 武，当听到匈奴吹奏着的音 ， 会想些什么？那是不能与母 相 的愁苦， 愁苦整整十九年。 十九年里，没人知道， 武的 已如娘 一 雪白。 那是与妻子不能相 的愁苦， 愁苦整整十九年。尽管思 使他如此愁苦，但我 的 武却任 （生接 ）六、加上了一个“任”字 你感受到了什么？来源 : 学_科_ 网再加上一个“任”字，可 的情景。 然 武的 境 我 感到心酸，但他的精神却让我们感到敬佩。七、带着心酸，怀着敬佩，让我们伴着音乐，读一读全篇课文。八、历史不能忘记，在浮华与坚守之间，北海的苏武，那流放于荒山野原的铁血男儿，用不屈与铮铮傲骨做出了最完美的诠释，忘却富足，成就气节；铭记祖国，造就伟大。来源: 学 *科* 网九、板书设计：苏武牧羊穷苦坚贞不屈（心酸）（敬佩）