《人教版五年级下册数学教案真分数和假分数教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版五年级下册数学教案真分数和假分数教学设计.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、真分数和假分数课题第 6 课时（第 69 页的例 1、例 2）1. 知识目标： 使学生理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。教学目标2.过程目标：培养学生观察、比较、概括的能力。3. 情感目标：培养学生数形结合的数学思想。重点理解真分数和假分数的意义及特征。难点理解真分数和假分数的意义教具投影仪，主题图。引导探究教法教师、学生活动纪要教学反思（一）导入1. 复习：什么叫分数？2. 用分数表示出下面各图的涂色部分。（出示教具）请学生分别说出每个分数的意义。（二）教学实施教学1. 提问：比较上面三个分数的分子与分母的大小？这些分数比1 大还是比1 小？并说明理由。设计2.学生观察
2、后，试着回答。流程学生：（第一个圆）平均分成了3 份，这样的 3 份也就是一个整圆，表示 1，而阴影部分只有1 份，所以比l 小。再请学生分别说出另外两个分数。3. 老师指出：像上面的 3 个分数都是真分数。我们过去接触过的分数，大都是真分数。那么，你能说说什么叫真分数吗？4. 让学生独立思考后，与同桌交流一下，再指名回答。5. 小结：分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1。第 1页共 4页（四）思 （五） 堂小 真分数的分子比分母小，真分数小于1；假分数的分子比分母大或分子和分数相等，假分数大于或等1。假分数课题第 7 课时（教材第 70 的例 3）1.使学生 分数，学会把假分数化成整数
3、或 分数的方法。教学目标2. 一步培养学生的数感。重点假分数化成整数或 分数的方法难点假分数化成整数或 分数的方法教具投影 ，主 。引 探究教法教 、学生活 要教学反思（一） 入什么叫真分数？什么叫假分数？（二）教学 施1. 出示例 3 中的插 。提 ：从 中你知道了哪些分数信息？教学2. 再 学生 察插 中其他几个同学吃了多少个橙子？怎 用分数表设计示？3. 老 指出：像 1，1， 的分数，叫 分数。 察 些 分数流程 都是怎 成的？如何 ？4. 小 ： 分数都是由整数部分和分数部分 成的， 分数都比 1 大。5. 有 根据需要，要把假分数化成整数或 分数。（三）思 做同一种零件，王 傅2
4、小 做 15 个，李 傅3 小 做 20 个。 做第 2页共 4页得快一些？（化成带分数再比较）（四）课堂小结通过本节课的学习，我们认识了什么是带分数，并会正确地把假分数化成带分数。教后记：学生认识带分数，学会把假分数化成整数或带分数的方法。假分数课题第 8 课时（例 4）1. 进一步培养学生的数感。教学目标重点难点教具2. 培养学生应用数学知识解决问题的意识。假分数化成整数或带分数的方法假分数化成整数或带分数的方法投影仪，主题图。引导探究教法教师、学生活动纪要教学反思（一）导入（二）教学实施（1）出示例 4，请学生看图说出假分数。教学设计流程老师指出：这里都把一个圆看作单位“1 ”。（ 1）它们的分数单位分别是什么？它们各有几个这样的分数单位？（ 2）怎样把这几个假分数化成带分数？学生以小组为单位讨论请小组代表发言：化成带分数，怎样化？学生独立完成，写在练习本上，然后集体订正。第 3页共 4页假分数化成整数或带分数的方法是什么？小结：（ 1）分子是分母的倍数时，化成整数，用分子除以分母，商是整数。（ 2）分子不是分母倍数时，化成带分数，用分子除以分母，数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。第 4页共 4页