《六年级上册语文说课稿-25伯牙绝弦人教新课标.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册语文说课稿-25伯牙绝弦人教新课标.docx（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、六年级上册伯牙绝弦片段教学说课稿伯牙绝弦是六年级上册第八组的第一篇课文 ,这是一篇短小精悍的文言文 ,讲的是春秋时期 ,楚国俞伯牙与钟子期的故事 ,故事荡气 回肠 ,耐人寻味 ,是交朋结友的千古楷模 ,并给人以历久弥新的启迪我选择理解 善哉 ,感悟知音两个内容进行片段教学一 ,教学目标1 围绕 善哉 ,峨峨兮若泰山善哉 ,洋洋兮若江河 两句话进行读和悟2 突出 善哉 , 知音 两个词的教学二 ,教师教法1,以读代讲 ,指导学生有感情的朗读让学生在自主的读书中学习,思考 ,理解内容 ,体会感情 ,增强语感2,点拨 引导 ,激发想象 ,想象当时的情景 ,把自己的情感纳入到课文的人物和情节中去 ,了
2、解人物的命运和喜怒哀乐,从而体会课文表达的思想感情3,运用音乐创设情境 ,渲染 气氛 ,升华情感 ,使学生感受艺术的魅力三 ,学生学法1,自读自悟 ,朗读中理解课文内容, 体会情感2,自由探究 ,学会联系生活实际 ,用变通的方法 ,来感悟文言语言3,展开联想和想象 ,学会把眼前看到的和内心想象的融合在一起四 ,教 学步骤(一),延续前文 ,读文引入(提前板书课题 )同学们 ,通过前文的学习 ,你一定能将课文读好了吧 ,谁愿意读给大家听听 请大家注意听他的声音是否响亮 ,节奏是否抑扬顿挫学生点评老师点评 :(点评中突出 :课文中最难读的两个句子:善哉 ,峨峨兮若泰山善哉 ,洋洋兮若江河本文中最容
3、易读破的一个句子:子期死 ,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦 ,终身不复鼓 )学生读好了课文 ,随机总结孩子们是如何读好的,进行方法的指导 :读准字音 ,读对句子的节奏和停顿 ,正确读出语气等 )(在前文学习的基础上,通过这个过程 ,学生将课文读通 ,读熟 , 读出节奏 ,并能初步 出韵味 )( 二), 系 ,理解善哉1,当伯牙 琴 ,心里想到高山 , 子期 指 件当伯牙 琴 ,心里想到流水 , 子期怎么 指 件2, 位体 :假如你是 子期 , 当伯牙琴声志在高山 ,你会怎么 假如你是 子期 ,当伯牙琴声志在 流 水,你又会怎么 ( 学生 三到四个不同的答案, 于 善哉 , 学生会 真棒 , 太妙
4、了 等 ,也同 回答的同学把自己的理解 到句子中 一 然后小 :真是太好了 ! 你 的回答 善哉 )3,指 学生 学法 :其 看字面的意思用自己的 来 , 叫 通它是学 文言文的一种方法我 系生活来理解古文中的 ,也是学 文言文的一种方法(通 的引 ,学生感 到了学 文言文要学会 通 ; 的 ,同 也是学生口述句子意思的 与 )4,作 楚国著名的音 家 ,伯牙的琴声肯定不止表 高山流水 ,除了峨峨泰山 ,洋洋江河 ,他的琴声 会表 哪些 人的 景呢 (学生自由回答 )5,是啊 ,也 他的琴声 表 了 清 徐徐 (再次 件出示 一 ) 在你就是伯牙 ,我 都是子期 ,当伯牙鼓琴 ,志在清 生答
5、:善哉 ,徐徐兮若清 师 :当伯牙鼓琴志在明月 生答 :善哉 ,皎皎兮若明月 6,一起想象 一 幅画面 :伯牙正在鼓琴 ,子期正在听琴当伯牙鼓琴志在 柳 ,志在春雨 ,志在炊烟 子期会怎么 引 学生以排比句的形式 句子 ( 件配上高山流水 古筝音 )(通 一 , 引 学生想 象,同 引 学生 行 言的拓展和运用(三), 系 文 ,感悟知音一 ,相遇知音1,好一个善听的子期 ,好一个善 的伯牙 正是(引 )凡伯牙所念 , 子期必得之 ( 件示 )我心有所念 ,我的好朋友必得之而 之, 不是一般的朋友啊 ! 就叫 知音而无 伯牙志在高山,志在流水 ,志在明月 ,志在清 ,凡伯牙所念 ,子期必得之
6、, 就是真正的知音2,知音的相遇是心灵的交融,是快 的 ,幸福的 我 再 文 些文字,一起感知知音相聚的 与融洽 (此 学生定能将自己感受到的知音 心意相通的感情融入到自己的朗 中像 有感情的朗 ,学生能更深入的理解文本)二 ,知音之死无奈世事 料 ,子期不幸去世 件示句子 :子期死 ,伯牙 世再无知音 ,乃破琴 弦 , 身不复鼓 1,子期死 ,伯牙怎么就会 世上再无知音了呢( 答案 : 1,因 子期能听懂伯牙的琴声2,因 他 之 就像 人一 )2 子期死 了,伯牙又要回到 去的生活中了 ,没有知音 ,无人理解的日子 ,他已 不堪承受 种无人能 的痛苦 ,最 以一种极端的方式表 了出来 :(手指 件 )破琴 弦 , 身不复鼓 !在 里 ,伯牙 绝 的 是 弦 吗 他在断 琴弦的同 也断 了什么( 答案 :1,断了他的前程2,断了他的心弦3,断了 他的希望 )伯牙断了琴弦 ,留下了无 无 的孤独,寂寞当你理解了伯牙此 的心情, 再 段 ( 件示 ,配上高山流水古筝音 )(通 朗 使学生感受到那种士 知己者死 的真知己的境界 , 推 ,从而突破本 的教学 点 )