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1、怒吼吧黄河教学目标：1指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑” 6 个生字，会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊” 12 个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪” ，理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。2引导学生理解课文内容，了解黄河大合唱的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。教学难点：了解创作黄河大合唱的重大意义。教学准备：查阅黄河大合唱的资料及光未然、冼星海的资料。教学课时： 2 课时第
2、一课时教学目标：1指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑” 6 个生字，会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊” 12 个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪” ，理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。2初读课文，整体感知课文内容，捋清作者思路。3学习 1 3 自然段二、教学重点、难点：整体感知课文内容，捋清作者思路。三、教学过程：（一）导入；同学们，你们听， （放黄河大合唱的录音）这部音乐作品，以其磅礴的气势，激发起人们澎湃的抗日斗志。你们想知道这样一部作品是怎样创作出来的吗？今天让我们走进怒吼吧，黄河 ，了解这部作品的创作经历，感受词、曲
3、作家对祖国的深厚情感。（二）新课：1检查自学情况：（ 1）检查生字词的自学情况：昨天，同学们已经预习了19 课怒吼吧，黄河 。我们先来看生字词。出示 :阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪自己读、指名读。把生字变红。你认为这些生字中，哪个字音最容易读错，需要提醒大家；如果老师听写，哪个字的字形需要提醒大家注意；哪个词语的意思你不懂？同学交流：字音：浊浪（ zhu）混浊、污浊字形：最容易写错的是：窑：易与窖混。窑（穴字头。表洞穴）形近字组词：骇（）啸（）壶（）窑（）咳（）萧（）壹（）窖（）词义：在这些词语中，哪些词语你不明白？（生生互动，质疑解疑）虎啸龙吟：你能说出几个用动
4、物打头的词语吗？如：虎头蛇尾、牛头马面、狼心狗肺等拓展学习（ 1）关注词语：文中还有不懂的词语吗？课文中还有一些四字词语，快找出来读一读，积累下来：如：如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看、震天动地、竭尽全力、披荆斩棘、所向无敌、低回婉转、抑扬顿挫、斩钉截铁、意气风发等（ 2）关注句子：关注标点首次演出的地点是延安最大的礼堂陕北公学礼堂。“”在这句中的作用？关注表达A“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？”这句话有什么特点？反问句表达肯定的意思。换成陈述句：那隆隆的巨响，正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣。朗读。体会两种表达方法在表达方面语气的不同。B 出示：那隆隆的巨响
5、，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？这两句话放在一起，有什么特点？（排比句）感受排比句在文中的作用。文中还有排比句吗？（找到文章第4 自然段的排比句，读一读。）2整体把握课文内容，提出不懂问题。（ 1）读课文，思考这篇文章讲的是什么？（ 2）捋出思路：课文围绕黄河大合唱这部作品，介绍了哪些内容？光未然在黄河目睹船夫与狂风巨浪搏斗被震撼，产生写长诗歌颂祖国，描绘斗争与光明的想法，并希冀与冼星海再度合作。（ 1 3）板书 :震撼光未然朗诵自己的黄河大合唱歌词，冼星海异常兴奋，只用六天就完成这部音乐史诗。 （4 6）板书 :充
6、满激情、异常艰苦。这部作品正式公演，引起巨大反响。 （ 7 8）板书：巨大反响（ 3）默读课文，思考：光未然、冼星海是怎样的人？（旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、 中 民族的革命情 。）你从哪些 句中感受到的？3.学 文第一部分（1 3 自然段）从 部分那些介 中，你感受到光未然旺盛的革命激情与 大祖国、 中 民族的革命情 ？抓他的想法，感受光未然的 国精神。“那隆隆的巨响，不正是 黄帝披 棘、所向无 的 ？那 口瀑布的百丈云烟， 不正是与洪水搏斗、 出生路的大禹精神 ？他 海里突然 一个想法：他要写一首 ，来歌 祖国的母 河，来 写民族的苦 ，描 斗争与光明。 ” 引 学生体会出： 、大禹是中
7、 民族的始祖，正是他 不断努力，才建立了 夏，他 身上的斗争精神，正是中 民族几千年来的不屈精神。 合 代背景， 抗日 争使中国陷入深重的灾 之中。 日本帝国主 在中国 掠，犯下重重罪行。 中国人民 起反抗， 不屈不 。光未然要写 一首 ，来歌 祖国的母 河，来 写民族的苦 ，描 斗争与光明，表 了 人 的 国精神与 烈的 任感。指 朗 。自己 ，指名 。教 引 。小 ：黄河船夫 与狂 浪搏斗的情景，深深打 了光未然，使他 生了写一首 来歌 祖国的母 河， 来 写民族的苦 ， 描 斗争与光明， 我 感受到 人旺盛的革命激情与 大祖国、 中 民族的革命情 。作 ： 、写生字 。第二 教学目 ：1
8、引 学生理解 文内容，了解黄河大合唱的 作背景和 ，培养学生 祖国的思想感情。2.理解含 深刻的句子。引 学生感悟光未然、冼星海 祖国、 中 民族，充 革命激情的革命精神。3.有感情朗 文。教学重点：感悟光未然、冼星海 祖国、 中 民族，充 革命激情的革命精神。教学 点：了解 作黄河大合唱的重大意 。教学 程：一、 入：上 ，通 自学，同学 感受到光未然、冼星海的 国情 。 我 学 。二、新 ：1.学 第二部分:重点学第4 自然段，感受光未然的 国他的声音 而 有力,充 激情 ,如同 薄而出的朝阳; 而低回婉 ,无比哀 ,如同暴 雨中折翅的小 ; 而行云流水 , 快流淌 ,如同黎明中穿 的林
9、小溪 ; 而气 雄伟, 凉悲壮 ,如同那 浪排空的怒吼中的黄河出示： 接的文章黄河大合唱的第八章怒吼吧，黄河 。 学生自己 ，感受光未然的情感 化。他 的 候 什么声音会 生 么大的 化？引 学生体会：作者用 薄而出的朝阳、暴 中折翅的小 、黎明中穿越暮 的林 小溪、 浪排空的怒吼的黄河表 出光未然 而慷慨激昂， 中 民族而自豪； 而无比悲 ，表达着 祖国 受日寇的侵略而无比痛苦； 而 快， 而悲壮，表达着 人 中 民族不屈不 精神的 美，表 我 民族的五千年 史 含的 大精神和不可 力量。朗 。指名 中感悟5、6 自然段A 教 引 ，学生接 ，并 文本 白。（“”后 学生 内容）。在一 敞的
10、窑洞里， 了人。光未然正在 大家朗 他 写完的黄河大合唱歌 。 他坐在靠窗 的土炕上，面前 了一 桌子，上面几 油灯的火焰照亮了他手里的歌 稿。他的声音 而 而； 而； 而； 而（ 白，可以多叫几位同学。）抗 演 的每一 心，都随着抑 挫的 句 奏跳 着。当听完最后一句“向着全世界 的人民， 出 斗的警号” ，整个窑洞。掌声中，一直坐在 的， 截 地 （如学生 得 度不 定，再次 “ 截 ” ，体会 意思， 出相 的 气。 ） 曲的 程异常 苦。但是，（ 到第 6 自然段完）B 想象当 的情景，在 短短的六天中，冼星海是怎 克服重重困 ， 写出 部中国音 史上的著名作品的全曲？学生可以想象体会
11、“异常 苦”：他 在一 昏黄的油灯下， 而凝思苦想， 而 笔疾 ， 而低吟， 而振臂高歌他 不上吃 ， 不上喝水， 蓬乱，全身心地投入到 作中，一干就是六天。没有 琴，他就想象着和声的效果，一遍又一遍地修改着，一个小 一个小 地反复吟唱，直到和 、达到 意的效果。教 ： 什么他能如此投入？（ 国激情）指名 第6 自然段。2学 第三部分。角色 位， 中体会黄河大合唱的作用。 在，我 来到 北公学礼堂， 眼目睹 一盛况， 耳聆听 激 人心的 章。 （放一段黄河大合唱的片断。 ）在抗 最 苦的 候，在日寇 掠最 猖獗、惨烈的 候，听着 黄河大合唱，你 有什么感受？（指多名同学回答） 文最后一段。 ：听着着激 人心的黄河大合唱 ，无数民众拿起武器，冲向抗日的 ，用 血与生命， 来抗日 争最后的 利。同学 ，在 篇 文里，作者又是怎 表 光未然、冼星海的人物品 的呢？（在具体事例中展 人物品 。 ）学了 文，你 得 的民族魂指的是什么？19.怒吼吧，黄河震撼充 激情光未然 而 而 而 而旺盛的革命激情 国、 中 民族冼星海异常 苦六天