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1、大自然的文字【教学目标】1：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然，保护人类生存的自然环境的思想感情。2：了解大自然中的一些自然现象；了解什么是大自然的文字，并掌握它们。3：培养学生观察事物的能力，培养他们分析问题的能力；品味课文语言特点。【教学重点】了解什么是大自然的文字，并掌握它们。【教学方法】以探讨问题为主，培养学生观察能力，创新能力，自主合作学习能力。指导学生阅读课文，理清层次，了解文章主要内容。【教学时间】1 课时。【课前预习】1学生默读 “自读提示 ”和注释。2学生自由朗读课文，初步了解其基本内容，并读准下列字音、理解各词语的意思。霪雨铁砧漂 砾勉强：能力不够还尽力做。 使人
2、做他不愿做的事。 不是甘心情愿的。牵强、理由不充足。将就、凑合。【教学步骤】一、 导入新课同学们，一年级第二期时学过一篇专门介绍大自然有关现象的课文， 大家回忆一下，课题是什么 ?主要内容是写什么 ? 大自然的语言。主要内容是介绍与农业有关的物候现象。大自然的语言是什么呢?(简要回答 ) 花“香鸟语，草长莺飞 ”；或 “草木荣枯，候鸟去来 ”。今天，我们再学习一篇与此文类似的课文，叫大自然的文字 。( 板书 )我们从小认识汉字，认识了汉字，它可以帮助我们阅读，了解各方面的信息；可以帮助我们写作，表达内心丰富的情感等等，给我们的学习和生活带来了很大的方便，作用可真不少。你们知道吗，大自然丰富多彩
3、，大自然奥秘无穷，在自然界里还有另外一套文字，认识了它，可以帮助我们认识自然，了解自然，破译自然现象，领略自然界的无穷奥秘。作者简介：伊林 (18951953)，前苏联自然科学家、科普作家，代表作有十万个为什么人怎样变成巨人等。二、导读新课1、学生朗读课文，找出文中的过渡段。2、文章层次如何划分 ?全文 24 段，可分为两大部分。第一部分 (第 1 段)：叙述认识书面文字的好处，全文的引子。第二部分 (2 24 段)：介绍什么是大自然的文字， 并说明认识它们的作用，认识它们的方法，介绍它们的成因。这部分又可分为三层：第一层 (2 4 段)：承上 启下，总说大自然的文字。第二层 (5 21 段
4、)：具体介绍大自然文字的特点，成因，认识这些文字的意义、作用。第三层 (22 24 段 )：总说认识大自然文字的方法。3、学生再读课文，本文主要运用了哪些说明方法? 本文主要运用的说明方法有： 打比方； 举例子； 作诠释； 分类别。4、品读课文语言特点。（1）学法介绍。说明文是向读者介绍知识的，因而说明文的语言务必 准确。在准确 的前提下，语言风格可以平实， 也可以生动。学习说明文， 有必要对文章的语言进行品味。大自然的文字这篇文章的语言很生动活泼，通俗 易懂。为什么会这么生动活泼、通俗易懂呢 ?我们可以从词语运用、表达方式、修辞手法等方面去体会，去理解。（2）教师示范。由于使用了比喻的修辞手
5、法，因而文章的语言很生动。 如：这就是大自然的文字，它总共有成千上万个字母。天上的每一颗星就是一个字母。你脚下的每粒小石子也是一个字母。由于使用了拟人的修辞手法， 因而文章的语言很活泼。 如：只有那声音还从远方传来，好像在说： “再见！再见！明年春天见！ ”由于插入了一些描写， 因而文章的语言很形象。 如：它们像一个人字形那样飞着，排成整齐的队形朝着阳光照耀的森林飞行。但是很快，又分辨不出一只只的鸟来了，又像是个蜘蛛网了。由于使用了大量的口语，因而文章的语言很通俗。如：文字真是好东西，认识了字，就可读完最厚的书，可以了解世界上的一切事情。（3）学法实践。学生读课文，继续从修辞手法、表达方式、词
6、语运用等方面品味语言，然后先小组后全班交流，教师随机点拨。“文字真是好东西，认识了字，就可以读完最厚的书。 ”句中的 “文字 ”和 “最厚的书 ”应该怎样理解才最准确 ?“好东西 ”在语意和语言表达上有什么特点 ?“文字 ”在本文这个地方不仅是指书面上的文字，它还暗含 “大自然的文字”；同样 “最厚的书 ”不只指用纸印刷的书，它还暗指玄妙无比、变化无穷的大自然的这部大书、活书。 “好东西 ”形象地写出了 “文字 ”这种特殊物体是人们学习知识、认识事物的一种最好的、 最常用的工具。 这样写，使文字的 “工 具作用 ” 表现得更生动、形象。在介绍星星这种文字时， 作者这样写道： 你知道，在水面上船
7、是不会留痕迹的，那里也没有什么写着 “由此往 北”的有箭头的指路牌。此句说明了什么问题 ? 本句意在说明光认识书面文字还不行， 在这种没有书面文字指示的情况下，人们要正常工作、生活，就必须要学会认识大自然的文字，读好大自然这部书。作者用浅显、通俗的事例委婉地说明了认识大自然的文字的重要性。“白嘴鸦飞来说，春天已经来大门口了，而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们，热天已经过去 ”。这句说明了什么 ?用了怎样的方法说明 ?有什么好处 ? 本句说明了这些候鸟的来去， 就是大自然中的文字， 这些 “文字 ”与人们的生活密切相关。作者用拟人的方法来说明，使说明对象更生动、更形象，巧妙地说明了这些文字起了帮助人们“识时”的作用，增强了文章的趣味性，使之与科学性有机地融合。第 14 段中有这样一句： “从远方传来奇怪的不安的声音，好像有人在高空互相呼应着 ”。这声音是什么声音 ? 成群的鸟的叫声。三、课堂小结四、布置作业1、读了第二部分第二层后，你们知道石灰石和漂砾是怎样形成的吗?2、既然大自然的文字是如此生动有趣，认识它们又有如此重要意义，那怎样认识它们 ?