《六年级上册英语教学设计-Unit5第1课时人教PEP(2014秋).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册英语教学设计-Unit5第1课时人教PEP(2014秋).docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、Unit 5 What does he do？第一 教学 (A. Let s try Les talk)一、教学目 （一） 知目 来源 :学。科。网 Z 。X 。X 。 K1. 能 听、 、 、写主要句型： What does your father/mother/he do? He/She is a/an 并能在 情景中熟 运用。2. 能 掌握二会 country， head teacher，理解三会句子： Do you want t o be a head teacher, too?并能在情景中正确运用。3. 能 独立完成 Letstry 部分的 。（二）能力目 能 灵活运用所学句型 行
2、答。（三）情感目 教育学生要 极与他人合作，运用所学英 行交流。二、教学重 点（一）重点掌握四会句型 What does your father/mother/he do? He/She is a/an.突破方法：反复朗 ，情景 ，突破重点。（二） 点能 听、 、 拓展句型What are you going to be? I am going to be a/an.突破方法：小 、学生搭档 、游 等方式，突破 点。 来源 :学_科_网 三、教法与学法点 法，引 法，情景教学法，游 法。四、教学准 教 准 多媒体 件、 文情景 画或音 MP3 另外有 卡片，照片，相关道具和服 等。 来源 :学
3、科网 五、教学 程Step 1: Warm-up1. 教 通 复 之前学 的有关 的 ，引入本 的主 。教 把粉笔、白大褂、棒球等一些与 相关的道具放在桌上， 学生 流猜或者 与之相关的 名称。教 出答案， 学生跟 。2. 教 通 “自己 命令，学生做 作”的形式复 旧 。如：Act like a teacher.（学生扮演老 ）Act like a doctor.（学生扮演医生）Act like a nurse.（学生扮演 士）Act like a farmer.（学生扮演 民） 来源 :学科网 Act like a driver.（学生扮演司机）Step 2: PresentationLe
4、ts try教 引 学生看教材上Lets try 部分的内容，播放 音，学生 着 听 音， 正确案。 Sarahs mother can/cantcome today. Her father is a doctor/teacher/taxi driver.教 核 答案。 再次播放 音， 学生从 音中找出回答 的关 信息点，尽量 学生听出 音原文或复述 。Let slkta1. 教 拿出比 ?盖茨的照片 ：Who is he? 引 其中的一位学生 着回答： He is Bill Gates.然后教 ： Im a teacher. What does he do?学生 出商人 ，教 板 并教 bu
5、sinessman，可用拆分法教 并理解： business-man。教 那位学生： What does he do? 引 学生回答： He is a businessman. 教 板 并教 句型： What does he do? He is a businessman.可采取替 重点 或接 法 行操 ，如：T: What does he do?S1: He is a businessman. What does he do?S2: He is a teacher. What does he do?S3: He is a doctor. What does he do?S4: He is a
6、 taxi driver. What does he do?S5: He is a farmer. What does he do?2. 教 拿出一 克 ?杰克 的照片 ：What does he do? 引 学生回答：He is a singer. 并 ： Which country is he from? 引 学生 句的思考，引出country 个 ，可采用拼音法教 ：coun-try，并提醒学生注意 音，也可拿出不同国家歌手的照片展示。3. 教 学生 Am I your teacher or head teacher? 板 并 短 head teacher，通 拆分法解 其含 。 教 学
7、生：Do you want to be a head teacher, too? 学生回答： Yes, I do./No, I dont.教 拓展句型： What are you going to be?/What do you want to do/be?引 学生回答： I am going to be a/an教 板 并教 句型： What are you going to be?/What do you want to do/be? I am going to be a/an以小 位，一 一答操 此句型，如：Gl: What are you going to be?G2: I am go
8、ing to be a teacher.也可以学生 相互 方未来的 理想。4. 播放 Let s talk部分的 音，学生 着 静听，画出回答 的关 信息。 如下： What does Olivers father/mother do?教 核 答案， 再次播放 音， 学生把不懂的地画出来。学生 听一 跟 ，教 解。全班跟 熟 后，再分 分角色朗 。Step 3: Practice1. 教 taxi driver, cleaner, writer, singer, dancer, football player，并把写有 名称的 在黑板上。 教 打乱 序 卡片上的 ， 一位学生上台， 学生按教
9、的 序 放卡片并 出卡片上的 。 然后教 可以句子描述卡片上的 ，如： I m driving a car.2. 教 将全班分成两大 ， 两大 交替朗 What are you going to be? What doyou want to do/be? 把 Im going to be a/an 句 写在 条上， 学生在 内互 条，一大 大声 ：Who is going to be a/an.? 等另一大 回答后，再 ：What does your father/mother do?Step 4: Consolidation and extension1. 让学生把 Lets talk 部分
10、的内容读给家长或朋友听。2. 教师示范书写四会句子，学生仿写。3. 学生与家长练习重点句型 What does your father/mother/he do? He/She is a/an.4. 做活动手册上的配套练习。板书设计Unit 5 What does he do?What does he do?来源 :Zxxk.ComHe is a businessman.What does your mother do?She is a head teacher.What are you going to be?I am going to be a/an .coun-try-countryhe
11、ad+teacher-head teacher六、教学反思本课时的重点在于学会如何询问对方的职业， 同时教师拓展介绍了如何询问他人未来的 职业理想，这点做得很好，可以让学生对自己的未来有一个思考，在情感上给学生带来了正能量。 虽然增加知识点会加重学生的学习负担， 但是适当的拓展有利于学生的全面发展。 本课用表演做动作的形式在预热阶段就调动了学生的学习兴趣，同时又给学生提供了复习旧知识的机会，趣味 性的练习使学生学英语不再单调，更利于学生接受。本课的另一个特色就是充分引入一些当代歌手信息， 在不影响教学进度的前提下，适当加以拓展， 既调动了学生的积极性， 又让学生了解到了许多课堂以外的信息。除了可以在课堂上充分练习本单元的重点句型以外， 学生还可以在家与家长进行练习，这样不仅巩固了所学句型，同时加强了学生与家长之间的交流。