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1、大孔雀蛾的晚会第二课时教学设计教材分析大孔雀蛾的晚会 是长春版小学语文六年下册第三板块 “科学家眼中的动物”中的最后一篇，在前两课的学习中，学生们已经从看似平凡的动物身上，受到心灵的震撼。 因此对动物的美好情感已初步奠定， 在学习本课时会比较容易感受到大孔雀蛾的奇特之处。是理解“科学家眼中的动物”的核心文本，也是正面教材。从文题中就能感受到文章的主题， 文中作者又用了正面描写和侧面描写相结合的方法，层次分明、重点突出地向我们展示了“晚会”那“壮观”的场面，从而引起学生对昆虫世界的喜爱和神往。教学思路： 全文抓住重点词语“难忘” “晚会”来学习，先设想什么样的情景可以称之为“晚会” 。引导学生由
2、此问题引入下文的深入学习。由文题中的“晚会”这一学生感兴趣的问题入手，为学生创设主动思考、想象的情境。学情分析六年级的学生理解能力较强， 对于课文的主要内容、 实验过程基本通过自学就能学懂，而在解决课文难点时会遇到较大的困难， 还有文中没有提及实验的结论，对于这一问题学生学起来也会感到困惑，我会找来法布尔的原著昆虫记给学生们读一读，突破这些难点。教学目标知识目标：学习本课字词，把握文章主要内容，了解实验过程。来源: 学 ,科, 网能力目标：学习作者留心观察周围的事物， 并抓住事物特点进行叙述的方法。情感目标：朗读课文， 感受作者对昆虫的喜爱之情，以及感受作者对生命的尊重与热爱。教法、学法教法：
3、1. 读中感悟。在学习孔雀蛾的美时，先“读” ，在“读”中体会作者喜爱之情。人们常说：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。 ”面对同样的文章，人们会有不同的理解和感受，所以本文的教学我更注意学生独特的情感体会。来源 : 学科网 2. 引导启发。学习大孔雀蛾“多” “大”的特点时，先引导学生找到具体语句，再归纳作者的写作方法，最后得出实验结论时需要教师的引导和启发。学法：自学和交流法。新课程提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式，虽然本文科学性强，但通过反复阅读，用心体会，和教师的适时点拨，学生的兴趣 也会被激发出来，同时合作交流的学习方法也为学生提供了一片可以自由 发挥，畅所欲言的天地，在这片
4、天地里，是教师、学生、文 本间的对话、交流，要让学生自由阅读，交流自己的体验。教学重、难点重点应放在学习作者留心观察周围事物，并抓住事物特点进行叙述的方法，了解实验的过程， 感受作者对昆虫的喜爱之情。 而难点是如何让学生理解这一大群孔雀蛾的到来是那只被囚禁的雌蛾招引来的，这种现象是如何产生的。教学准备 ：多媒体课件教学过程一、激趣导入。同学们，你们参加过晚会吗？晚会一般是指很多人为了庆祝某一主题举行的聚会，今天我们要共同参加一个别开生面的大孔雀蛾的晚会。 ( 板书课题 )质疑：什么是大孔雀蛾呢？ ( 蛾的一种， 它是欧洲最大的夜蛾。 ) 其实就是我们常说的蛾子。 ( 师出示图片 )让学生看一看
5、，用自己的语言来描绘一下。 ( 大孔雀蛾很美 ) 设计意图：由题目入手解决两个重点词，对理解下文做好铺垫，同时训练学生表达能力。 二、新课。1. 请同学们打开书， 出声地读课文， 看一看文中是怎样介绍大孔雀蛾的外貌的。 ( 学生读文后可以很快找出描写大孔雀蛾外貌的相关语句，然后学生汇报。 ）作者是这样描写的：“有谁不知道这种华美的蝶蛾 ?它是欧洲最大的夜蛾。 它相貌出众：栗色的天鹅绒外衣， 白色的皮毛脖套， 灰白相间的翅膀， 以及黑、白、褐、 各种 色的弧形 条。 ”从 段文字中不 感受作者的喜 之情，在作者眼中她是非常美的， 把她当成 人来写，用一个 来 美。 中感悟，再一次 美 相貌出众的
6、蝶蛾! 意 ：初步感受作者 大孔雀蛾的喜 之情。2. 指生 文的后半部分。思考：作者 行了一个什么 的 ?学生可以 出把雌蛾用 形 扣住了， 果引来了一大群孔雀蛾。意 ： 一 的 ，主要是 学生把握文章的主要内容。指生概括内容后抓住“多” 一特点 行教学。作者囚禁一只雌蛾后，招来多少雄蛾呢?（很多很多）作者通 哪些 句描写来的夜蛾很多的？勾画出 句来 一 。立 ， 心体会，有助于激 学生独特的感受。) 设计 ( 由学生独 一部分 可以 两方 面，学生 ，教 ， 有正面描写 “原来是 生了一起我家从未 的侵宅行 ：一群偌大的蝶蛾 孩子的房 。 ” “看来，大孔雀蛾在我家的各个地方，都占 了一点儿
7、空 。 ”“ 些夜蛾有多少？大 二十只， 再加上失散在厨房、 孩子居室和其他房 里的， 我家的夜蛾肯定得有四十多只。 ”等等，从 些 句中学生都能感 受到招来了很多大孔雀蛾。 抓住主要 板 ：多 屋子，一大群，占 ，四十多只 也有 面描写。( 但教学 学生可能会更多地注意正面描写，而忽 面描写， 就需要教 适 地点 。 )“一大群孔雀蛾 掀起翅膀小保 抓住我的手，比以往哪一次都抓得 。” 明了什么，从中体会群蛾 舞的盛景。( 学生通 ，感受到来了很多蝶蛾，而小保 非常惊 和害怕。)另外，大孔雀蛾的第二特点是 “大”，同 学生找出 句来 。 ( 抓住“跟 一 大”，“乍 它 ， 是蝙蝠呢”等 句
8、来体会。)通 的学 ， 学完了 文的主体部分， 小 。作者把 晚会写得多生 ，多 呀，正是因 他抓住了事物的特点，写了很多蝶蛾，那么大， 着 形 上下 舞， 是多么令人 忘的 面呀! 也是我 需要学 的写作方法。再次指 朗 。 意 ：先 学生找出相关 句感受事物的特点，再小 写作方法， 能培养学生的学 能力，并水到渠成地落 了本 的教学重点。3. 突破 点，深入科学地理解 文。作者做的 是把一只雌蛾囚禁了， 果招来了一大群雄蛾， 个 的 是什么呢 ? 文中没有写。( 避免理解成 互助 ) 是来救雌蛾来了 ?在 里我把作者及昆虫 原文向学生做以介 ( 件出示，学生自由 ) 。他 会了解 是因 异
9、性相吸的原因， 而且 种夜蛾的生命只有短短的两三天 ， 它 在 段 里会不 任何困 找到雌蛾，它 是通 出的一种味道来 找 方的。( 教 可以 一步引 学生深化主 ， 体会作者 生命的敬畏。 ) 可 在法布 的眼中， 物和人 一 是有情感的，是有生命的。 意 ： 完原文之后，学生会豁然开朗， 一 晚会有了深入的了解，同 文也会有更深的体会， 神奇的生命 生 之情，达到情感教育的目的。 4. 文章开 和 尾，你 了什么 ?首尾呼 ，同 点明 目，都写了 的一句：“ 是一次 忘的大孔雀蛾的晚会。” 人一种一气呵成、 然一体的感 。 意 ：是 学生学 种写法，并学会运用，从而 行能力目 的培养。 三、拓展 。来源 : 学科网ZXXK出示昆虫演 程的 件， 并 学生用一段 来 一 、写一写。 ( 做，不 激 学生的 趣，同 把本 元学到的写 物的方法运用于 践当中。)四、推荐昆虫 一 。 学生走 更加奇妙的昆虫世界之中。 是法布 与自然界众多的平凡子民昆虫，共同 写的一部生命的 章，一部永 解 不尽的 ，相信同学 定会大 眼福。五、全 小 。同学 ，怎么 ， 盛大的晚会 你留下了怎 的印象？( 吃惊、 忘 )是啊 ! 这是令人难忘的晚会，相信同学们如果做一个生活的有心人，一定也会发现这样神奇的自然现象。来源 学 *科*网 Z*X*X*K来源 学科网