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1、六年级上数学教学反思- 圆的面积人教版新课标“圆的面积”一课，通过让学生积极主动参与知识的形成的全过程来获取知识，提高学生的归纳、推理的数学思维能力，把学生的学习主动权还给学生，让学习的问题自然生成，我们会发现孩子们的思维是多么广阔。在课堂中教师如果将新课程的理念转化为实际的教学行为，有时就会体会到什么叫做“无心插柳柳成荫”。1 、课前提出教学目标。教学目标的提出有利于学生明确本节课的教学意图，激发学生学习的需要，以便更好的参与到学习活动中去。在讲课过程中，我深刻体会到这一点，当我提出“看到课题后，你们认为这节课我们要解决什么问题呢？”学生积极发言：“想解决圆的面积如何计算；想解决圆的面积的计
2、算公式是如何推导的；想学习怎么计算圆的面积等等” 。学习目标明确后， 我发现孩子们在研究的时候都井然有序，没有不知道该如何入手的，都明确自己在讨论什么，要解决什么问题。汇报的的时候都知道围绕着课前所提出的学习目标回答，没有乱说的，课后我从实践中体会到：教学目标是课堂教学的出发点和最终归宿，教师只有明确教学目标才能更好的驾御课堂；学生只有明确学习目标才能积极参与，事半功倍。2 、教学形式上，应因材施教，不同的班级和学生采取不同的教学方法。课堂中，每名学生都是我们的教育对象，不同的班级，风格、特点也不同。18 班的学生比较安静， 开始不十分敢发言， 于是在复习以前学过的基本图形的面积推导时，我先回
3、忆各种图形的面积推导过程，孩子们说得很好， 我也大加赞赏，等他们慢慢进入状态后，我利用小组讨论来活跃气氛，效果不错，总结时发言的同学多了起来，回答也很到位。学生开始变得活跃，思维快，都抢着举手，学生和我配合也默契。我把知识完全放手交给他们自己解决，把所能想到的方法都用上了：讨论、自学、猜想。学生们都能积极参与，汇报时公式的推导过程说的很完整，练习题计算起来也不费劲。在整个教学过程中，我发挥了教师的主导作用，突出了学生的主体地位，引导学生主动探究、研究，获取解决问题的各种方法，为学生提供充足的时间、空间、材料，教学围绕学生的学习活动展开。抓住宝贵时机引导学生理解新方法，使新知识迎刃而解。一节课下来我最大的收获是教学中的应变能力提高了，不同的学生给了我不同的体会。当然也发现了自己的不足：还是不敢放手把主动权交给学生，即使放手了也牵着一点，这是在今后的的工作中应继续改进的地方；在提出一个问题后应给予学生一定的思考时间，不要过急。在教学中我觉得在计算的正确率上还需要再进一步加强，因为通过课堂我发现大部分学生不是不会算，而是计算过程不认真，许多不该出错的却出了错，于是我让学生有目的的记忆一些特殊的数字，比如3.14 的倍数，这样既不容易出错还可以大量节省时间。以上只是我在本次讲课中结合教研课题的一点体会与反思， 希望能与各位老师共勉。