《六年级上数学教学反思-圆的面积∣新北师大版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上数学教学反思-圆的面积∣新北师大版.docx（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、圆的面积教学反思本堂课的教学目标是理解圆的面积公式的推导过程， 掌握圆的面积的计算方法， 培养学生的动手操作能力和逻辑推理能力。 在过程设计上，首先联系生活中的小事情导入， 意在激起学生继续学习的兴趣，同时让学生意识到数学与生活紧密联系在一起， 教育学生仔细观察生活，热爱生活。 接着复习圆各部分的名称，特别要提到圆的周长的一半的字母表达。让学生明确， 求圆的面积是在求圆的哪部分。 此处联系长方形和正方形的面积的定义。 学生通过回忆平行四边形、 三角形的面积公式推导，重新熟悉“转化”方法。这些都是为了下面把圆转化到长方形来，从而推导出圆的面积公式做铺垫。本堂课最重要的环节在解决两个问题： 一是可
2、以把圆转化为什么图形来解决；二是转化成长方形后， 长方形的长和宽相当于圆的哪部分。解决好这两个问题，课堂教学的效果马上能体现出来。我在教学时使用了两个工具 :课件和学具。课件展示把圆分成 8 等分、16 等分、 32 等分、 64 等分。把它们再拼在一起，发现拼成的图形越来越近似一个长方形。学具的使用，目的在让学生自己去探讨， 从圆到长方形，什么变了，什么没有改变。而拼成的长方形的长和宽相当于圆的什么。通过多次的转化和还原实验， 发现拼成的长方形的长相当于圆的周长的一半，长方形的宽相当于圆的半径。 最后由长方形的面积公式得到圆的面积公式。课堂最主要的环节在于观察和操作的过程。 在教学中要充分的相信学生，把课堂完全交给他们去发挥。鼓励学生去发现和探讨，发挥学生在学习中的主体地位。在得出结论之后，我给学生安排了几个练习，练习的难度不大，目的是让学生掌握最基本的正确求出圆的面积。 在计算时要强调先计算半径的平方，后再与 相乘。要求面积，必须先要算出圆的半径。学生在学的过程中体现了很高的兴趣，从练习中发现学习的效果也很显著，这都与导入时联系生活， 教学中让学生主动动手有很大关系。当然，这堂课也存在很多的问题，在个别问题的引导上，还是不到位。比如：拼成的长方形于圆的各部分之间的关系。练习中也应该加入稍微有难度的题目会更好。