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1、来源 学 科 网 Z|X|X|K整数。 (教材第 6567 页)1.使学生进一步掌握数的改写 ,能正确熟练地把一个较大数改写成用 “万”或“亿”作单位的数和求近似数。2.能正确地比较两个多位数的大小,能对因数、倍数、质数、合数进行系统整理。3.通过小组合作与交流的方式培养学生学习数学的兴趣 ,增强学生的主观能动性。来源 学* 科 *网 Z*X*X*K重点 :进一步巩固数的读、写、改写的方法,会比较数的大小。难点 :系统 地整理因数、 倍数、质数、合数等相关知识。课件。课件出示教材第 65 页第 1 题。师 :上面的 信 息中有哪些数 ?你能说出它们的具体意义吗 ?今天我们重点对整数的知识进行复
2、习。 (板书 :整数 )师 :你能用尽可能多的方式表示 1243 吗?学生先独立思考 ,再小组交流。生 :1243=11000+2100+4+310。师:请把 1243 改写成以“万”为单位的数。生 :0.1243 万。师 :大家还记得整数数位顺序表吗 ?先在小组内与同伴说一说 ,再举例说明怎样比较两个多位数的大小。小组内讨论。课件出示练习。1.0,1,76,-12,8400,-305 中 ,自然数有 (),负数有 (),它们都是 ()数。2.把一根 8 米长的铁丝平均分成10 段 ,每段是这根铁丝的 (),每段长 ()米。3.分数单位是的最大真分数是 (),它至少再添上 ()个这样的分数单位
3、就成了假分数。学生分组完成。师 :你能整理一下倍数和因数的相关知识吗 ? 学生合作整理 ,并汇报。生:自然数根据 是不是 2 的倍数 ,可分为偶数和奇数 ;非 0 自然数根据所含因数的个数 ,可分为 1、质数和合数。学生独立完成教材第6667 页“巩固与应用” ,小组内交流 ,教师巡视、辅导。师:通过今天的复习 ,你掌握了哪些知识 ?生 1:更加明确了数的改写与比较 两个多位数的大小的方法。生 2:数的 改写就是把一个较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数。生 3:我会比较两个多位数的大小。生 4:对因数、倍数、质数、合数有了更深的认识。整 数教学时鼓励学生阅读教材提供的信息 ,体会其中数的意
4、义 ,让学生充分交流 , 也可以鼓励学生自己收集一些包含整数的信息 ,进一步理解这些数的意义。在学生举例比较大小时 ,教师应注意引导举例的普遍性。A 类1.填空。(1)40.04 整数部分的4 在()位上 ,表示 (),小数部分的4 在()位上 ,表示 ()。(2)最高位是百万位的整数是()位数 ;最低位是百分位的小数是()位小数。(3)780056370 读作 ()。2.选择。 (将正确答案的序号填在括号里)(1)十万位上是 5 的数是 ()。A.25043B.5002367C.2563123D.12543(2)5.78 的计数单位是 () 。A.个位B.十分位C.0.01D.0.001来源
5、 学科网 ZXXK(考查知识点 :数的读、写、组成、改写 ;能 力要求 :会读、写、改写大数 ,知道大数的组成 )B 类1.京津塘高速公路全长十四万二千六百九十米,写作 ()米 ,改写成以“万”为单位的数是 ()万米 ,四舍五入到万位约是 ()万米。2.一个小数 ,如果把它的小数点向左移动一位,就比原来少 66.915,原来这个数是 ()。(考查知识点 :改写成用“万”作单位的数和求近似数 ;能力要求 :会将大数进行改写 ,理解小数点的移动对小数大小的影响 )课堂作业新设计 来源 学科网A 类 :1.(1)十4 个十百分4 个 0.01(2)七两(3)七亿八千零五万六千三百七十2.(1)C(2)CB 类 :1.14269014.269142.74.35教材第 66 页“巩固与应用”1.120643010 块 4082.二千三百零八万五千一百2308.5 1220533002205.33二千四百五十四万八千二百2454.82 50668000 5066.8九千九百二十六万三千七百9926.373.略4.大约有 120 只。 来源 学_ 科_网5.(1) 千万9 43010万(2)100009999 1000(3)2,3,5,74,6,8,9,10(4)5356.(1)52,7227,72,57,7525,75(2)75(3)752,2577、8.略