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小学课时教学设计课题反比例总29课时教学内容反比例（二）加深对反比例意义的理解，能正确判断两个相关联的量教学目标是不是成反比例。教学重点加深对反比例意义的理解。教学难点能正确判断两个相关联的量是不是成反比例。教学准备投影教学过程教师活动学生活动补充修订温故互查：1、反比例的意义是什么？2 、如果用字母 x 和 y 表示两种相关联的量， 用字母 k 表示它们的乘复习反比例的意义。积（一定），反比例关系可以怎样表示？自主尝试：学生独立完成课本 47 页第 1 题学生独立填表， 然后根据表中两种量相对应的数的乘积， 判断它们是否成反比例，最后，根据表中的信息独立完成课本47 页的练一练，然后反馈交流。回答问题。合作探究：四人小组订正答案，然后借助表格中数据交流：在书的总页数不变的情况下，平均每天看的页数和看完全书所需交流判断天数是否成反比例，并说明理由。的理由。汇报点评：根据反比例意义，可以知道：在书的总页数不变的情况下，平均每天看的页数和看完全书所需天数成反比例。巩固练习：独立判断判断两种量是否成反比例。两种量是否成（1）分子一定，分数值和分母。反比例。（2）生产摩托车的总数量一定，每天生产的辆数和所用的天数。（3）出勤率一定，应出勤的人数和实际出勤的人数。找一找生拓展延伸：活中反比例的找一找生活中成反比例的例子，并例子并与同伴与同伴交流。交流。反比例板书设计XY=K（一定）教学反思