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1、第一 元人 祖先的足迹1 、向人 的祖先“提 ”教学目 ：1 、培养学生大胆猜想的 。2 、学生能根据已有的知 和 人 祖先的生活 性 行猜想。3 、培养学生 真听取他人意 ， 极开展 价的 。教学重点：培养学生大胆猜想的 。来源 :Zxxk.Com来源 :学。科。网 教学 点：学生能根据已有的知 和 人 祖先的生活 性 行猜想。教学准 ：关于人 起源的相关 件 料教学 ：一 教学 程：一、 入。教 提 ：“你是从哪里来的？ 你的爸爸 又是从哪里来的？那你的 奶奶呢 ？”学生 一 ，激 学 的 趣。教 引 学生初步了解什么是猜想。二、活 探究。1 、学生提出自己感 趣的 ，将他 存入“ 行”。
2、教 巡 指 。2 、小 活 。（ 1 ）学生分小 整理和 所提出的 ，并从中 一两个既感 趣又有能力研究的 行研究。教 指 ： 好主 后，要大胆的有根据的 行猜想，并用自己擅 的形式表达 出来。三、集体交流。1 、学生代表 一 自己的 和猜想，并 自己猜想的依据。2 、 生 .追 人 祖先的足迹教学 来源:学 # 科# 网 Z#X#X#K教学目 ：1 、学生学会制定研究 划。2 、培养学生自主研究、合作研究的意识和能力。3 、培养学生搜集资料和整理资料的能力。4 、培养学生的交流能力。教学重点：1 、学生学会制定研究计划。2 、培养学生搜集资 料和整理资料的能力。教学难点：1 、学生学会制定研
3、究计划。2 、培养学生搜集资料和整理资料的能力。教学准备： 研究计划表、教师搜集相关知识并制成资料卡课件。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入。教师结合学生上一节课的猜想谈话导入：我们的猜想与事实相符吗？这就需要我们开展研究进行验证。板书：追寻人类祖先的足迹。二、计划与组织。1 、学生分组商议，制定研究计划并填写好“研究计划表 ”。研究主题研究目的组员分工特约顾问研究时间研究方 法研究步骤活动要求2 、集体交流 ，修改完善我 的研究 划。教 研究 程中的注意事 ：重点是安全。三、事 与 据（ 外探究）。1 、教 引 学生了解搜集 据的方法与途径。（采 、上网 、 籍 ）2 、学生根据
4、研究 划开展科学探究活 ，搜集关于人 祖先生活的 料并制成 料卡。教 指 部分学生开展探究。3 、学生写好采 日 。第二 一、整理 料。学生先独立整理搜集的 料，然后在小 内交流，小 成 集体整 理 料（教 参与指 ）。二、交流与表达。1 、小 派代表将研究成果在全班交流，学生集体 。2 、教 将自己制作的 料卡 件通 投影加以展示。（ 教 合 料卡 行适当 解：人 与猿的关系、女 造人的 、人 的 化 ）三、延伸拓展。学生 “ 中三元 ”的奇迹，了解 坡与 “北京人 ”的 ， 一步了解人 的 化 程。元 人来源 :学# 科# 网约 170 万年前蓝田人约 80 万-60 万年前北京人约 70 万-20 万年前和县人约 40 万-30 万年前金牛山人约 28 万年前大荔人约 10 万年前山顶洞人约 2 万 -1 万年前来源 :学# 科 # 网