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1、时、分、秒的认识教学目标：1. 知 目 ：初步建立小 、分的 念； 位小 、分，知道1 小 =60 分。2. 能力目 ：学会看 面表示的 刻，并会正确 写 。3. 情感目 ：养成珍惜 和良好的学 、生活 。教学准备： 物 、模型 、 件、 物投影等教学过程：一、引入：猜 ：看看 的是什么？“小小 运 ，三个 手比 忙，跑的路程有 短，起点 点都一 。( 猜一物 ) ”学生猜出 底后教 拿出一个 物 。三个兄弟叫什么名字你 知道 ？ 表示什么？（ ）分 呢？（分） 表 我 有哪些帮助呢？ ：今天我 就来学 关于 的知 。（板 ： 、分、秒的 。）【 意 ：小学数学教学大 明确了小学数学教学必 从
2、学生的生活 出 ， 富有情趣和意 的活 ，使他 从周 熟悉的事物中学 数学，运用数学。因此，数学教 要善于沟通数学知 与生活 的 系， 出 近学生生活 的 情境，把生活中的 逐步抽象 数学 。 我在教学生 “ 分秒的 ” ，就利用学生喜 的猜 ，使学生直 了生活中“ 分秒”的存在，帮助学生 抽象的 概念，激 了学生学 的 趣。】二、学 新知：1. ：（ 1） 表是我 的老朋友了，又 注意 些 了呢？（出示提示）取出手中的 表学具 真 察。 面上有 ()个数。每相 两个数之 有()个小格。整个 面一共有()个大格，有 ()个小格。（ 2）教 出示 面：仔 察 面，指名展示自己的 。【 意 ： 教
3、 要充分 者、引 着、 合作者的作用， 学生充分交流展示自我 ， 他 体 到 者的快 ， 后面的自主学 打下良好的基 。】2. 位。 ： 上的 些格都是一 的，当 和分 都指向1 ，它 表示的一 ？我 一起看 表。 件出示： 走一大格是（1 ） ，（ 12 1； 1 2 ）板 ： 1 时 分 走一大格是（5 ）分，（12 1）；分 从12 走到 2 是（ 10 ）分，分 从12 走到 3 是（）分，你是怎 想的？ 面上分 指着12 ， 指着数字几， 的 刻就是几 。分 走一圈是（）分。板 ： 60 分 思考： 1 与 60 分 有什么关系？猜想。第 1页共 3页动画演示：分针转动一周，时针走一
4、大格，观察1 时 =60 分。【设计意图：由于动画钟和实物钟比较直观，符合低年级学生的形象思维，学生通过观察时针和分针的运动，感受时针、分针周而复始的现象，弄清了一天有两个相同的时刻，并为学习24 小时计时法打下伏笔。 】3. 观察体验一分钟。（ 1）先静静体验一分钟测脉搏；（ 2）口算练习，看看你能做多少？（ 3）课件出示一分钟可以做什么？（ 4）通过刚才的活动你想说些什么？（评价引导珍惜时间）【设计意图：在学生认识1 秒后，教师为学生提供了有关生活中1 秒的信息，让学生感受1 秒蕴藏着巨大的价值。1 秒的短暂和其产生的作用自然引起了学生心灵的震撼，从而意识到要充分利用好生活中的每一分每一秒
5、。这样，将思想教育潜移默化地渗透在教学过程中，让学生从内心真正产生珍惜时间的意识。虽然这一环节的教学时间也很短暂，但对学生所产生的作用也是巨大的。】师总结：时间老人天天和我们打交道，他喜欢一个劲地向前走，从不停止，更不愿回头，会利用时间的同学，抓紧每一分，学习成绩不断提高，贪玩的同学时间就从他身边悄悄地溜走，今天我们就来看看谁把时间掌握的最好。4. 掌握看时间的方法。（ 1）认识整点钟：出示钟表上午8 时、 12 时指生读，学生在读中体会。这段时间你们在干什么？这也是医院、 邮局、银行营业的时间， 注意到它们是怎样标明的吗？根据学生描绘出示标牌, 板书： 8:00-12:00。在时的后面写上两
6、个小圆点，点的前面的数字表示整时数，后面的两个数位表示分，这里的零占位作用。（ 2）同桌两个同学， 请你们用学具分别把这两个时间拨出来可以吗？12 点以后你们在做什么？（午休）（ 3）拨一拨： 4 时 25 分， 5 时 05 分。（观察时针的位置） 。（ 4）看五小夏季作息时间表拨出我们在校学习的时间。【 设计意图：让学生在动手、动脑、动口，调动多种感官参与学习的过程中，不仅自己寻求出了问题的答案，体现了自主获取知识的快乐，而且可以让学生在探究的过程中加深对钟面的认识。使每一位同学都能在原有基础上得到不同程度的提高和发展。让学生在获取知识的过程中学会观察，学会思考，学会合作，得到不同程度的发
7、展。拨时间之前，先独立思考，再进行操作，避免了操作的盲目性，加强了实践活动的目的性。学生互动，拨时刻、说时刻，可以互相帮助，已经学会的学生教遇到困难的学生, 体现差异教学。 】三、拓展练习：1. 课件出示：先说出钟表上的时间，再写下来。2. 师：世间真的不等人，我们是 9 时 10 分上课，如果到9 时 50 分，我们的这节40 分数学课第 2页共 3页就下课了，再加上两个课间休息时间，正好是一小时。想想一小时能做些什么？3. 介绍小常识： 正因为时间是宝贵的， 所以很早以前人们就设法测定时间， 来安排生产和生活。出示古代的时钟图片：日晷、土圭、滴壶、沙漏等方法计时。【设计意图：在课的开始通过
8、猜谜来创设问题情境，紧接着，通过多媒体课件播放，既创设了教学情境，又渗透了数学文化，初步感知数学知识就在身边，使学生对时间产生亲切感，激发学习的兴趣】4. 时间如流水，来也匆匆，去也匆匆，所以我们要抓紧每一分钟，做更多的事情，想一想放学后你的时间是怎样安排的？然后把它写下来，充分利用起来吧！四、收获体会：今天你对时间有了新认识，你想对大家说些什么？师总结：时间过去了就不会再来，所以我们要珍惜时间。教师送格言：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。课后反思：这节课的教学设计我以学生为主体，通过创设情境，激发兴趣、自主探索，体会领悟、实践应用，巩固内化、课堂总结，拓展开放四个环节为学生营造轻松自主的学习
9、氛围。由四川地震事件引入，从学生的生活经验出发，注重培养学生独立探究知识的能力，让学生通过合作学习，集体交流积极参与到整个学习过程之中。最后还能注意到理论联系实际，引导学生将所学的知识运用于实际生活当中。但通过本课的教学实践发现还有一些环节及处理方式有待进一步的改进完善：（ 1）问题情境的创设应更多的考虑到低年级学生的认知特点， 心理特征，兴趣爱好等实际因素，应多从学生的角度来设计问题情境。（ 2）在进行一些实践活动的设计时还应该更加的大胆放手，让学生完全成为学习的主人，使课堂成为学生展示自己个性的舞台。（ 3）练习的设计还可以更加多样化，多层次，有针对性的使学生学习的新知及时的进行扎实巩固。（ 4）教师的教学语言，尤其是激励学生的语言还可丰富些，以便更好地关注学生的情感、态度等方面的发展。第 3页共 3页