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1、爷爷的芦笛教学目标：1. 使学生了解课文主要内容， 理解“海边的孩子，不沾点还水就长不结实” 的意思，懂得经受锻炼和考验，才能变得坚强勇敢。2. 有感情的朗读课文，摘录描写风浪的句子，体会这些句子的作用。3. 学会本课 11 个生字及新词，认读 9 个生字。会用“婉转”造句。教学重点：理解课文主要内容，理解强强的心理活动教学难点：理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思。第一课时课时目标：1. 使学生学会本课 11 个生字及新词，认读 9 个生字。会用“婉转”造句。2. 初读课文，了解课文主要内容，给文章分段。教学重点：1. 使学生学会本课 11 个生字及新词，认读 9 个生字。会
2、用“婉转”造句。2. 了解课文主要内容，给文章分段。教学难点：了解课文内容，给文章分段。教学过程：一、导入同学们你们见过大海吗？能用一句话或几个词形容一下大海是什么样子的吗？今天，就让我们跟着我们的小主人公强强去见识一下另一面的大海。二、讲授课文1. 学生自由读课文（结合生字表读准字音，把课文读正确） 。2. 学生标出自然段。第 1页共 3页3. 分小 或同桌根据 后的生字表和工具 自学本 生字。4. 默 文划出不理解的 小 内 。5. 自学成果（音形意） 。6. 同桌互相 文，要求正确。7. 学生小声 文， 文写了一件什么事（主人公，事件）8. 用自己喜 的方式 文划出不理解的 。第二课时
3、目 ：1. 抓住 文关 句体会 芦笛的神奇及 来的快 和勇敢。2. 感受 的生命形象。 明白“海 的孩子，不沾点海水就 不 ” 的含 。3. 体会 境描写和人物心理相 合的写作方法， 并体会 境 人物心理的 托作用。教学重 点：通 朗 ，使学生理解“海 的孩子，不沾点海水就 不 ”的意思。教学 程：一、复 入昨天，我 通 初 文，大致了解了 文， 能 文章的主要 了什么，你有 懂了什么？二、 新 1. 出示：（1）“ ， ，我 去做芦笛去！ ”（2） ：“放心吧， ，我不怕。 ”（3）他大声呼喊着：“ ！ ！”可是听不到任何回答。（4）“ ， ！” 情不自禁地大喊起来。2. 四句 会 ？指 你
4、有什么 ？（全是 的 ，） 四句 的 候的心情相同 ？每句 到底 怎么 呢？3. 第一句：心情，迫不及待，高 什么？在 的心里， 的芦笛是一支什么 的芦笛呢？（出示第一自然段相关内容） 系第一自然段内容体会芦笛的神奇，有趣和美妙，是那么令人向往。 重点理解“三折两卷、更有趣的是， 的海水味。”第 2页共 3页有感情朗 。 好 句 。 的芦笛做好了，瞧，出示 ：想象，你看到了什么？听到了什么？（可用 上的 言或者用自己的 。 ） 你 得 的芦笛又是怎 的芦笛呢？好好再 两段 ， 你从中体会到了什么。（ 的能干， 海 的生活等等。）4. 第二句： 句 怎么 ？ 系想象中的小 屋，五月的大海，（大海平静 ）芦笛声音的美妙想象 的 作 好 句 。改成反 句 看，加上 的理由 看。5. 第三句： 句 呢？你是从什么地方体会出 的害怕的？划出表 心理的句子和描写 境的句子，分 朗 ， （看 想象） 好 句 。6. 第四句： 怎么 ？惊喜，你是怎么体会出来的？想象 心理活 ， 什么 芦笛 走了恐惧？ 的 是什么意思？ 学生 ， 表 解，如果不准确 学生 行 ，你 得 的芦笛是一支什么 的芦笛呢？三、拓展学完 篇 文，你有什么想 的 ？ 用“啊， 的芦笛”开 写一段 。第 3页共 3页