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1、四年级上语文听课反思 -11 去年的树人教新课标去年的树 是日本作家新美南吉的一篇童话故事。 这篇童话情深意浓， 带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。整篇童话的语言朴实无华，全文没有华丽的词句，用白描的手法， 写出了鸟儿对树的真挚情谊。 全文一共有四次对话。 课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。 告诉我们做人要信守诺言， 珍惜朋友之间的情意。听了刘老师执教的 去年的树 ，使我又一次被经典的童话所打动在反复研读文本的过程中，我情不自禁流下了热泪。因为我在故事的小鸟身上，读出了祝英台对梁山伯的深情。今年再一次听刘燕老师的讲解， 不禁又回忆起当时的情境。
2、走出课堂好久， 我的心里却依然充满了挥之不去的悲伤。我想经典的魅力就在于能够震憾我们的心灵，启迪我们的人生。整堂课，听课老师神情专注， 仿佛在谛听一首自然流畅的交响乐。 刘老师的的这堂课是比较成功的， 在一些细节处理方面，有很多值得我们学习的地方。具体感受如下：一、引导学生通过反复吟诵，走进小鸟的心灵。去年的树 情真意切，小鸟那种诚信守诺的品质，对朋友的真切情感和寻找伙伴时表现出来的执著精神令人感动。在整堂课的教学中，刘教师十分关注让学生进行分角色的朗读，在朗读的过程中，引导学生体会小鸟与树根、门、火柴、灯火对话时内心情感的起伏变化，使学生在诵读品味的过程中， 惭惭走进了小鸟美好而纯洁的心灵，
3、对小鸟和大树产生了深深的同情和怜爱，对伐木人产生了憎恨。 虽然孩子们的体会有点肤浅，但是足以看出多数孩子已经读懂了文章，理解了小鸟对友情的执着和它对大树的深情。二、通过音乐创设情境，让学生体验伤感。在分角色朗读的过程中， 刘老师放了一段凄惋的音乐， 这段音乐使读者和听者的心都不由自主地随着课文故事情节的发展而悲伤。 尤其是在学生读完课文以后， 刘老师没有急于关上音乐，而是继续让伤感的乐曲在教室中曲荡， 这让孩子们悲伤的情绪在淡淡的音乐声中得到了抒发，虽然大家只是在沉默中倾听音乐，但是却起到了此处无声胜有声的效果。在听课的过程中，有几点不太成熟的想法和建议。一、如何梳理好教学各环节小目标与教学大
4、目标的关系我看到刘老师将目标定为引导学生理解课文内容， 体会朋友间的真挚友情， 懂得做人要诚守诺言 , 并要保护环境，做到环境和人的和谐相处。这其中，我觉得刘老师在教学过程中，没有小目标做引子，所以学生的思维是发散的，读书时是随意的，感想有些零乱。要引导学生重点感悟出做人要信守承诺、 珍惜友情的情感。 就要通过问题的设计或情境的创设等具体教学手段，将大目标分解到各段落的具体教学过程中。二、应根据文本特点分割各课时教学内容去年的树一课是一篇童话，本节课刘老师重点引导学生阅读分析了6 至 15 自然段，对于前几个自然段的学习则一笔带过。如能够在教学中加强前几个自然段的教学，通过激情朗读，想象情境和课件展示等环节，使学生对小鸟与大树之间的深情感受得更准确，那么对小鸟一路寻找大树从急切到悲伤到绝望等的心情变化才能够体会更透彻。本节课学生直接学习小鸟寻找大树，感觉有些突兀，学生情感储蓄明显不足。总之，刘老师的这堂课还是很成功的，值得我们学习和借鉴。