《四年级上册数学教案-《圆与角》｜沪教版(2015秋).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册数学教案-《圆与角》｜沪教版(2015秋).docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、圆 与 角教学目标：1巩固圆的概念；2掌握角的计算。 来源:Z 。xx 。k.Com3通过观察、比较、分析掌握圆的概念以及角的计算。4培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学重点：角的计算。教学难点：旋转过程中角的变化。教学过程：一、复习引入（一）复习圆各部分的名称。出示圆，说出圆各部分名称。ro d（二）复习用圆规画圆1. 已知半径画圆。 r=2cm2. 已知直径画圆。 d=2cm【说明：学生在练习的时候，注意第2 小题给出的是直径而不是半径，应先将直径除以 2 得到的数作为半径，之后再画圆。 】( 三)复习角的知识：1填空：平角 =_直角 =_周角 =_2如图所示， OA 第一次绕 O点旋
2、转了 90后， 第二次又绕 O点旋转了 135，OA一共绕 O点旋转几度？【说明：为新授角的计算，打下良好的基础。】二、合作探究构建新知师：今天我们继续学习新知识，圆与角【板书课题】。( 一) 师：请同学拿出三角尺，同桌互说每个角各是多少度？练习：小胖用一副三角尺拼角， 拼出的最大角有多少度？拼出的最小角有几度？师：拼最大角和最小角， 首先要了解两块三角尺上各个角的度数是多少， 然后思考：要想拼出的角的角度最大，应该是哪两个角拼在一起？分组探究，四人小组合作，组长记录。A 、 同组互拼谈谈自己的想法。B 、 同学之间交流。C、将拼图画画在教材上。【说明：教师可以先让学生动手尝试做各种各样的拼接
3、， 发现其中最大的角，反过来再指导学生如何做拼角能使拼出的角的角度最大。 同时学生在动手拼角的时候已经潜移默化地进行角的计算。 】( 二)例，1.P80/5 ： 三角板绕 O点旋转了 60, AOC是几度？BOC是几度？师：从书里的图中可看出 BOA的位置是三角尺原先所放的位置，而 COD的位置是三角尺旋转了 60之后所在位置， 题目要求 COA为多少度，必须先弄清什么条件？学生仔细观察角旋转过程，分组讨论：(1) 这 把 三 角 尺 上 三 个 角 是 已 知 的 、 不 变 的 ， 即 OBA=90 ， BOA=45 BAO=45(2) 把三角尺绕 O 点旋转 60，三角尺角的一条边不动，
4、另一边 OA转到 OD的位置，所以 AOC=COB BOA=60 45=105 2同理算一算 BOC是几度。【说明：学生已经熟悉认识了锐角、 直角与钝角， 在这基础上这题是让学生感知图形的旋转。 教材从旋转入手， 使学生体会旋转过程中角的变化， 引导学生观察，再进行角的计算。这里展示了形成角的另一 途径，但教材没有要求学生一定要掌握射线旋转形成角的概念。 】三、练习 来源: 学& 科&网1. 【说明：通过练习，巩固所学知识，学生通过同学互助，教师解疑等活动，进一步完善学生的认知结构。贯穿把“新问题”转化为已经会解决的问题，从而达到突出重点，突破难点的目的。这也是对例题 2 的一个巩固练习。】2如图所示， COB=58，COD=AOB， AOC是几度？CB58（）DOA带着问题，思考：1 ）题目告诉哪几个条件？ 来源 :Z+xx+k.Com2 ）平角是几度？3 ） COD与 AOB的度数和是几？4 ） AOC是几度？为什么？【说明：这是角度计算中的较为复杂的练习，需要学生仔细观察， 寻找数量关系。】四、拓展练习 来源 :学, 科 ,网 Z,X,X,K如图 AOB=50是 DOA的一半，求 COD=？DA50CBO【说明：通过拓展部分， 让学生对知识更深一层的掌握，拓宽学生的知识面。】来源: 学科网ZXXK五、总 结。同学们今天学习了圆与角，又动手又动脑，说说这节课你学会了什么？