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1、 2 声音是怎样产生的教案教学目标知识与技能引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态，并对这一现象进行积极思考，探究声音产生的原因。过程与方法1、通过创设“情景质疑- 猜想假设 - 观察实验 - 合作交流”等方式，让学生亲历科学探究过程之中的各个环节，培养学生掌握“观察现象- 提出问题 - 推测结果 - 实验验证得出结论”等思维方法。2、在动手实验过程中，通过用看、模、画、说等方法进行探究。情感态度价值观学会与他人交流与倾听，体会探究声音的乐趣。教学重点与难点 来源 :Zxxk.Com通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动，知道“声音是由物体振动产生的”。教学准备队鼓、黄豆、橡皮筋、尺
2、子、音叉、橡胶小槌、铜锣、水槽、乒乓球、口琴、竖笛、录音机、。教学过程一、导入新课1、创设情境，提出问题。谈话：自然界中有许多美妙的声音，你听, （播放多媒体课件）小鸟欢快鸣叫、钟振铃、浪涛拍岸、心跳声等闹像这样的声音在我们的生活中还有很多很多。 那么，你知道声音是怎么产生的吗？今天这节课我们 就来研究这个问题。 （板书课题：声音是怎样产生的）学生同时思考，猜猜声音是怎样产生的。2、猜测声音产生的原因，做出假设。（ 1）提问：谁 来大胆的猜一猜究竟声音是怎么产生的，你为什么会这么认为？（板书：摩擦、撞击、弹拨、敲打、乐器发声、语言说话 , ）（ 2）谈话：以上都是同学们的看法，是一种猜测。要知
3、道，世界上许多伟大的发现都原于猜测。要想知道声音究竟是不是因为摩擦、撞击、弹拨、敲打、乐器发声、语言说话等原因产生的，就要通过我们今天的观察与实验才能知道。二、探究活动1、介绍实验材料。（ 1）谈话：请同学们看看你的实验桌，老师为大家准备了一些实验物品。仔细看看都有些什么？你能想办法让它们发出声音吗？ 来源: 学_ 科_ 网 Z_X_X_K（ 2）由学生介绍实验材料队鼓、尺子、橡皮筋、并演示让它们发出声音。教师随机指导。（ 3）重点介绍并演示实验仪 器：音 叉这是一种用钢制成的U形的实验仪器， 用橡胶小槌轻轻敲击它就会发出声音。 注意：在使用音叉的时候，手要握住音叉柄，用小槌敲击音叉的上端。
4、来源: 学#科# 网2、讲解研究方法并出示实验记录表。（ 1）谈话并提问：要想知道这些物品为什么都可以发出声音，我们就要观察研究这些物品发出声音时的共同特点。那么，你知道哪些研究的方法呢？学生回答：闻、看、摸、听、说、尝、画,同学们很爱动脑筋，提出了这么多好的研究方法，那么请大家看看屏幕，今天这节课，我们要用到哪些研究方法。（ 2）（课件打出）实验记录表。 来源:Z xxk.Com（ 3）介绍演示音叉的使用方法。3、学生分组实验（ 1）提出实验要求（课件打出）指名学生朗读实验要求。（ 2）学生操作实验，教师巡视，指导。（ 3）小组汇报实验发现。三、巩固提高，拓展延伸1 、怎样让正在发出声音的锣立刻停止发声，学生演示并说明理由。 来源: 学. 科.网 Z.X.X.K2、找寻人体发声部位。（ 1）集体说话：我爱科学。边说边用手摸一摸自己身体哪个部位在振动。（ 2）谈话：对，在我们的喉咙处有个发声器官叫声带，当声带振动时，我们就可以发出声音了。所以同学们在平时的学习生活中不能大喊大叫，要注意保护自己的声带。3、游戏：“能摸到的声音” 。（指定一名学生，先摸摸不发声的手机，并说说是什么状态。再用耳机捂住学生的耳朵，用布条蒙住眼睛， 播放手机铃声， 让学生触摸， 谈触摸后的感觉。 ）