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1、题西林壁教学目标：1、认识 3 个生字。2、有感情地朗读并背诵题西林壁古诗。3、理解古诗的意思，体会诗人的心境，能把读的感受与他人交流。4、体会观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。教学重点：1、借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。2、引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。教学难点：体会诗人“当局 者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。教学准备：学生收集有关苏轼的资料。教学过程 :一、激情导入师：我们的祖国山清水秀、风景优美。由古至今，许多文人墨客都留下了大量的赞颂祖国大好河山的佳作，你们都积累了那些有关这方面的古诗呢？师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至
2、今仍为人们称颂的诗篇题西林壁。今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）二、初学感知师：请同学们自读古诗，把不认识的自勾出来 。，指名读。正音再来读一遍，注意停顿。三、理解感悟师：这首古诗，同学们都读熟了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？师生共同概括：（一 )、解诗题，知作者说一说这首诗题目的意思吗？说说关于苏轼的了解（二 )、抓字眼，明 意指名 古 。从 首 中 懂了什么。 ： 来 你从 首 中 懂了什么？ ： 山只有一座，怎么在 的眼中会呈 出 么多种形 呢？ ：你 真是 思考的好孩子。 ，我 站在不同的角度，看到的景物是不同
3、的。假如你 在就面 着 山完成填空：从左向右看， 山是_；从上往下看， 山是_；从 看 山，像_；从近 看 山，像_；从高 （山 ）看 山，像_；从低 （山脚）看 山，像_。 ：作者 了 山，不只是看，而是 心 察 山的特点：横看成岭 成峰， 近高低各不同， 用心去思考，你从哪看出来的不 山真（重 ）面目： “我”没有 清 山的真面目（全景）只 身在此山中：只因 我站在 山中想象一下 ，怎 才能看清 山的“真面目”呢？（三 )、多 ，悟 情 ：作者 什么要描写 山？ ：作者从多个角度， 致地 察了 山， 而生 地描 了 山的奇特景象，可 他 山的奇 景色流 忘返。表达了他 山那 美之情。你能不
4、能用 美的 把你 山的情感朗 出来？生：用各种方法 古 提供背景音 ： ： 才同学 非常有感情地朗 了 西林壁。但有一个地方却很 人理解： 什么 自己“不 山真面目”呢？他不是 已 山“横看成岭 成峰”了 ？ ：学 了 首 你有什么收 ？从中悟出了一个什么道理？ ： ， 于比 复 的事物，如果不能客 地、冷静地 行分析就可能被局部的 象所迷惑，不能全面地正确 个事物。也就是人 常 的“当局者迷，旁 者清” （板 ）。所以我 要想 事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意 。四、升 与拓展、 看成 故事片盲人摸象 。、 后的感受。、举出生活中的例子说明这个道理。五、想象成诗人，多种形式背诵古诗。