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1、四年级下科学教学反思 - 不一样的的电路连接教科版这一课是第一单元的最后一课, 这节课内容主要分为两部分, 都是考试的重点, 都要详细的讲解,所以时间很紧凑。第一部分,主要是教学生用电路检测器探究接线盒内部的电路是怎样连接的, 由于实验室没有接线盒,所以,我自己制作了一个接线板,让学生和老师共同来探究,并从中发现不同的连接方法。第二部分,是先让学生自己完成电池的串联、并联和灯泡的并联、串联的连接,再通过比较得出串联和并联的不同之处:电池串联比并联亮,灯泡并联比串联亮。同时得到,串联和并联的特点:串联电路只有一条电流通路,而并联电路有多条通路,进而得到家庭、学校里的电路都是并联的,这就与生活联系
2、起来了,便于学生理解。在对串并联电路分析比较的探究过程中, 关键是让学生了解并联电路和串联电路在连接方法上的本质不同。 新课程要求指导学生像科学家一样去研究, 为防止学生漫无目的的讨论和探究。当学生展开讨论和探究活动时。我和学生一起讨论,给予适时、适当的点拨。在学会了科学的的检测方法的过程中, 给了学生充分的时间和空间。 学生的学习有序有效。 通过这样的课堂探究历程, 学生不仅仅获得一定的科学知识, 更重要的是掌握了一定的探究技能, 培养了学生的科学素养。不足的是:1. 本节课实验做得比较多, 导致时间比较紧。 在讲第一部分里面是怎样连接的时, 有一个过程是检测一个有四个接线柱的接线板是怎样接线的,为了节省时间, 老师完成了这个实验,对于检测顺序的问题,应该让学生先写出需要检测的对数和顺序,再通过全班的评价,讨论和交流,让学生潜移默化地认识到有规律的检测顺序的科学性,从而在检测时自觉地采用这种方法。2. 对于今天连接的四个电路图, 大多数成功小组的同学印象非常深刻, 但是有些小组由于材料和时间的限制, 没有成功,那么对于小灯泡的明亮程度就不清楚, 所以这节课还是不能照顾到所有的学生对串并联的理解。3. 我对本节课的时间把握不好,学生交流的不够充分,因此对问题的探究不够深入。这节课,学生在探究中发现,在发现中思考,在思考中推测,较好是体现了科学探究与思维发展的科学教育观。