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1、种一片太阳花教学设计教学目标1、情感目标：感受太阳花的灿烂多姿和生机勃勃，体会它给人们带来的乐趣及作者对太阳花的喜爱之情，有感情地朗读课文。2、认知目标：体会重点词句的表达效果及文章的写法。3、技能目标：指导背诵（第5、6 自然段），积累语言。教学重难点1、感受太阳花的灿烂多姿和生机勃勃，体会它给人们带来的乐趣。2、有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。3、体会重点词句的表达效果。教学课时1 课时。教学过程一、导入。朗读课文。二、回忆一下课文是按什么顺序写的？我们重点学习花开赏花这一部分。三、课文哪几自然段写了太阳花开的景象？四、选择你喜欢的方式读 5，6 自然段，要求：边读边想象花开时的美丽
2、画面，并找一找你认为哪个词、哪个句子写的好，好在哪里？五、先说5 自然段吧，哪写的好？1、跟周围同学讨论，看谁能结合作者心情说的更全面。2、能用这种形式说一说么？3、带着你的理解读这句话。4、我们平时经常要把句子写具体，作者一朵红、一朵黄、一朵淡紫，是不是太简洁了？这有一句长的，你对比一下哪句好，为什么？（不罗嗦）谁能结合作者心情谈一谈？（激动、惊喜）伸出你的手指再读一读这句话，有什么好处？（仿佛看到, ）5、再读，感受作者带给我们的惊喜。6、还有哪写的好？（艳丽、夺目）你能把你的感受读出来么？7、看图，你看这三朵小花，会发出怎样的赞叹呢？8、看书：这乍开的三朵小花已经激起一片惊喜、一片赞叹。
3、可这只是小号，号音一起 , 什么叫一发不可阻挡？9、领读。10、太阳花一齐开放什么样？（五彩缤纷、生气勃勃）11、开的这么美一定吸引了很多人来看，都会有谁呢？这么多人都不写，却写最不爱花的人，这样写有什么好处么？这是用典型材料衬托花的美。12、看图：这两个自然段写出了太阳花艳丽夺目，五彩缤纷，生气勃勃，体会作者心情有感情朗读5、 6段。六、美好的东西往往昙花一现，而太阳花却能从初夏到深秋经久不衰，什么叫经久不衰？一幅锦缎始终保持艳丽夺目，默读 7 10 自然段，想一想它是怎样做到经久不衰的？可以用自己的话书上的语句。1、经受烈日的考验。书中怎么写的？作者怎么突出这个特点的？男女生读。2、第二天有新的花开。第三天、四天、五天？这就叫新沉交替，是那么的活跃、生动。我们一起来读一读。3、闪在一旁。又一个闪，什么意思？所以能够太阳花能够经久不衰，从初夏到深秋一幅锦缎始终保持艳丽夺目。百花园中有美人蕉，有牡丹，可作者却偏偏喜欢小小的太阳花，这是因为它, （指板书）太阳花感染着每一个人，所以来年,七、布置作业。1、熟读课文。2、“太阳花”的事业为什么能兴旺发达？