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1、四年级下品德与社会教学反思- 媒体连着我和你苏教版生活信息化已经改变了孩子们的生活和学习，随着现代媒体技术的迅猛发展，今天的儿童不再因缺乏信息而显得见识缺少， 相反，他们已处于一种信息过载状态下的慌乱与失措。 只要打开电视， 形式各异的广告就纷至踏来， 这些广告中，有有用的，也有无用的；有真实的，也有虚假的；有有效的，也有无效的，甚至是有害的。如此众多的信息，如果只靠孩子自主处理，从中获取需要的、有用的、有益的信息，效果是极其微小的。针对孩子们的认知水平，我从以下几方面进行了设计：一、回忆旧知，激发学习兴趣孩子们对广告都非常熟悉，上课开始，我就让学生回忆上堂课学习的内容，唤起学生思维与生活的联
2、系，让他们在回忆中进入今天的学习，然后话锋一转：你认为有必要做那么多的广告吗？让孩子自主判断， 摆明观点并阐述理由， 从而在上课初期就了解孩子们对广告的认识和判断，知道他们对广告的判断能力。二、欣赏广告，获取有益信息小学中高年级的孩子正处在道德品质的形成时期， 他们的可塑性强， 但理性思维较差，极易受大众媒体思维的影响。 结合这种趋势， 我又让他们在一组健康向上、内容真实、有一定教育意义的广告欣赏中，学会自觉、正确的选择，懂得如何吸收美好、善良、正确的东西，而摒弃丑恶、错误的东西。三、设计广告，回归生活最后，让学生在积极的情绪体验中设计广告， 懂得广告给人带来的轻松愉悦，使他们懂得健康闲暇的道理， 在设计过程中， 学生获得了心理的轻松、 情操的陶冶、个性的发展和品质的升华。 整个教学过程也在潜移默化中水到渠成地完成了。真正落实了陶行知先生“从生活中来，到生活中去”的教育思想。总之，教学设计的过程中，我以说广告，议广告，赏广告，评广告，做广告来串连的，使学生感受了广告，参与了广告，学习气氛相当活跃。反思自己执教的这一课，我想作为一名思品教师，感觉自身还有一些欠缺，教师的语言感染力还不够， 表达还不够细腻， 对文本的解读还不够深入，这些都是我今后需要努力改进的地方。同时也敬请各位专家和老师多指点，谢谢大家。