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1、忆江南教案【学习目标】1、学会本课的三个生字。2、朗读课文，背诵忆江南 。3、理解两首词的意思，陶冶爱美的情趣，4、能对两首词描写的景象展开想象。【学习重点难点】对词中所描写景象的想象。【教学准备】挂图、写有词的小黑板。【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、赏春谈春，趣入课时。1、师谈话导入，生自由吟诵写春的诗、词、文章。2、引导学生谈谈对春天、对江南的感受。3、揭题。二、巧妙识“词”，审题设疑。1、“忆江南”是词的题目吗？还是词的什么？（认识词牌）2、“忆江南”中的“忆”是什么意思？“忆江南”是什么意思？猜猜作者会忆江南的什么？3、师范读词，生闭眼想象。4、学生自由谈谈听读中所想象到的景
2、象。5、学生自由朗读这首词：（ 1）读准字音，整体感知课文。（ 2）借助注释，尝试理解词意。（ 3）在读不懂的地方作个记号。6、分小组读议：作者回忆了江南的什么？作者早已离开江南多年，为什么还如此思念江南？三、朗 感悟，展开想象。1、（出示挂 ）江南的哪些景色吸引了你？ 什么如此引人？（学生自由 体会）2、 “日出江花 火，春来江水 如 ”引 学生展开想象，把 句 原成画面。学生想象、交流后，教 可配合挂 作如下描 ：太阳快升起来了， 天 是通 通 的朝霞， 江畔是大片大片 的 花， 花被朝霞映照得火 火 的。比燃 的火焰 要 ；天上的朝霞，水中朝霞的倒影、江岸的 花、一片火 亮。而那一江春水
3、，它的 色像 草一 表 ，整个江水就像晶 碧透的翡翠面 如此美 的江南春色，作者怎“能不 江南”？3、 起来 首 的意思。4、 有感情地朗 首 ， 中想象，在 海中形成清晰的画面。5、熟 成 。四、适 拓展，灵活延伸。1、通 今天的学 ，你 与古 有什么相同和不同之 ？2、介 首 的写作背景，学生再 “作者早已离开江南多年， 什么 如此思念江南？”的理解？3、学了 首 ，你想 自己布置些作 ？（引 学生 后找一找描写春天的 ， 一 ，背一背。 ）第二 一、复 入，激 趣。1、抽背 江南。2、交流搜集到的描写春天的 。3、提 。4、回 小 的学 方法。二、 疑，初 感知。1、“ 歌子”是 的什么
4、？2、理解“ 歌子”。3、师范读词，生闭眼想象。4、学生自由谈谈听读中所想象到的景象。5、学生自由朗读这首词：（ 4）读准字音，整体感知课文。（ 5）借助注释，尝试理解词意。（ 6）在读不懂的地方作个记号。6、分小组读议：作者描写的是一个什么样的渔父？三、朗读感悟，展开想象。1、设问：词中的那位渔翁，为什么在这样的一个雨天还不回家？引导讨论：（1）江南的春雨是怎么样的？（2）渔翁身临其境有什么样的感觉？2、学生自由朗读想象、体会雨中的景色。3、引导学生展开想象，把词句还原成画面。学生想象、交流后，教师可配合挂图作如下描绘：春风轻轻地吹着， 细雨簌簌地下着， 薄雾迷朦中可清晰地看见远处的山，天上飞着的几只白鹭。桃花盛开，江水猛涨，这时候的鳜鱼长得正肥。江中飘着一叶扁舟，船头上坐着一位头戴箬笠，身披蓑衣在垂钓的渔翁。3、学生连起来说说这首词的意思。4、练习有感情地朗读这首词，读中想象，在脑海中形成清晰的画面。5、熟读成诵。四、适时拓展，灵活延伸。1、这首词与忆江南有什么相同和不同之处？2、教师小结词的特点。3、引导学生课后继续搜集描写春天的诗词，读一读，背一背。