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1、来源 : 学科网海上的风教学设计 教材分析海上的风一诗，采用复沓式的表达形式描绘了大海的“动”之美。作者连用比喻，形象生动地展现大海的祥和、温柔，粗犷、豪放。大海时而是纤纤的花仙子，时而是多情的琴师，时而是勤劳的汉子，时而又是粗放的狂飙，这就是变化万千的大海。两篇韵文，有动有静，动静结合，想象丰富，情趣十足。读后使人身临其境，遐想无限。 教学目标【知识与能力目标】能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。【过程与方法目标】来源 :Z,xx,k.Com1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2、注意积累好的语句【情感态度价值观目标】想象大海优美的画面，体会夜色中
2、大海的美丽与静谧，以及大海的万千 气象，领略大海的神奇壮观。 教学重难点【教学重点】能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。【教学难点】想象大海优美的画面， 体会夜色中大海的美丽与静谧， 以及大海的万千气象，领略大海的神奇壮观。 课前准备多媒体 件 教学 程一、 文 入小朋友 ，你 听到了什么声音？（ 吹的声音）。 ：再听听 吹到了哪里？播放音 （海 的声音） 。板 二、学 “海上的 ” 。1有感情的朗 一 。2作者都把海上的 比做什么？（花神、琴 、大力士、 子）板 ：花神、琴 、大力士、 子。花神一来会是怎 情景？板 ：万 浪花琴 一来会是怎 的？板 ：奏出万 声大力 士一来是怎 的？板
3、 ：送走万片 帆 子一来会是怎 ？板 ：掀起波浪滔天3 、每一小 中 都有所不同，那我 如何 听我 的人感受到不同呢？比如“ 是花神” ， 一小 怎 ？教 用 慢、温柔的声音 行示范性的朗 ，学生可以听出老 朗 的有停 、有重音、有表情 , 自然由老 温柔的声音，感受到花神的美，海 的柔。自己 其他的小 着 一 4、你 首 歌有怎 的特点？来源:Z#xx#k.Com每一小 的 构相同，运用了比 末尾 什么用了一个省略号？“你想象一下，海上的 像什么？你能 文么？”如：“海上的 是梳子，他一来，就 _；山上的 是 _，他一来，就 _”三、拓展延伸，积累实践1、可以读一读有关大海风光的优美诗文；教室可推荐教参书中的篇章2、让学生试着续写“大海的歌”四、课后作业背诵诗歌。来源: 学科网ZXXK五、板书设计海上的风来源: 学科网 ZXX K花神万朵浪花琴师奏出万朵乐声大力士送走万片鱼帆狮子掀起波浪滔天 来