《四年级下语文教学反思-11蛇与庄稼西师大版(2014).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下语文教学反思-11蛇与庄稼西师大版(2014).docx（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、四年级下语文教学反思 -11 蛇与庄稼西师大版（ 2014）一、体现新课标精神，突显语文教学思想理念的教学设计蛇与庄稼一课的教学设计，注重教师教学活动中能自觉地引导学生不仅要从书本中学习知识，更要联系生活实际进行学习，向生活学习。毕竟知识起源于生活，来自于生活实践活动。这样设计的目的就是在教学活动中体现新课程课标精神，突显语文教学的思想理念，渗透大语文观。从教学设计看，教师对教材的把握准确，教学目标明确，教学重点难点突出，教学方法利于学生的自主学习、合作探究，主动发展，同时能更好地体现老师的导拨作用。能考虑校情（教室里有多媒体教学设备）、结合班情（语文学习“五好”要落实）、针对生情（蛇、庄稼、
2、苜蓿、猫、蜜蜂、田鼠等的活动学生不是很了解，运用多媒体课件演示来解决问题）来设计教学程序，设计教学环节。整个教学过程给人的感觉是：条理清晰，可操作性强，利于课堂教学活动的开展、便于教学方案的实施。二、引导学生进行自主探究合作学习，发现真理阅读理解课文对小学五年级学生来讲， 不应该只是停留在嘴巴和眼睛上，而要开动脑筋，用心去读，用脑去想，用口去讲，还要动笔进行书边批注，去圈、点、画、写。我设计了自主探究及小组合作学习内容和过程，让同学们自学批注后小组内讨论、交流、评议，相互作补充，老师再作适当的点评，让学生在自主探究合作学习中有所收获，实现发现真理的目的，从而充分享受到学习收获带来的快乐。三、反
3、思课堂教学及其教学效果可取之处：这节课能较好地体现新课程课标精神。从学生方面看，自主学 、小 合作学 、生生互 气氛， 生互 气氛 ， 融洽，学生学 开心。从教 方面看，做的好的是：1、教 理解教材， 把握目 ， 理教学内容， 控教学 程能力均 。本文是一篇科普性 明文，篇幅不 ，只有三个自然段，其中一二自然段的文章 构相似，学 方法相似，教 引 点 学生学 了第一段（蛇与庄稼的 系：引 学生 学 ， 找学法；学 、理解 文内容，并用箭 出蛇、猫、庄稼三个事物之 的 系；运用关 “因 所以”来 行 言 践 ， 出蛇、猫、庄稼三个事物之 的 系。），并 学生 出 一段的学 方法：2、 型把握很准
4、，以学生的自主探究合作学 主， 方式多 化，老 的点 及 有效。3、教学 合校情（在教学 程中 施 文五好）、体 班情， 生情（本 落 三好：“朗 好、口才好、写字好”）。4、 多媒体 件 （下 的 件） 老 运用自如， 恰倒好 地 助教学。 件的音响（猫叫、田鼠 乱、蜜蜂 舞、人 生病感冒咳嗽、救 运送病患都有声音）、 （各种小 物、 油油的庄稼、 花盛开的苜蓿都清晰可 ）、 感（各种 物的活 、人走路等都形象逼真）效果都很好，能激 学生的学 趣，降低学生学 度，提高学 效率。5、 文学 束， 施 外 拓展，利于学生延伸性学 。总体上讲，蛇与庄稼一课，课堂教学效果是比较好的。老师尊重学生、以生为本，实施开放性教学，能很好地从学生的读书、回答问题，上台板书（用箭头图标示事物之间的联系）演示中得于体现出来。存在着不足之处，例如，老师还可以更大胆地放手，让学生更多机会，特别是面对全班同学讲出自己的学习见解，训练落实学生口才好会更到位。大胆放手让学生讲，长期坚持下去，学生得到系统性的训练，定能为他们今后的学习发展打好基础。今后的教学中还要注重研究， 特别要有意识地渗透单元模块教学的研究，不断积累经验，搜集案例，努力把新课标倡导的自主、合作、探究精神与我国传统的双基训练辩证地结合起来，让素质教育之花开得更加娇艳。