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1、军神教学实录课前：课件出示刘伯承元帅的有关材料，让学生阅读，快速读后能获取哪些信息。师：同学们，让我们一起回到 1916 年，在一个外国人开的诊所里，一个生性孤权的医生，一天，他遇到了一个非常特殊的病人，于是有了一次非常特殊的手术。你们想了解吗？师：自由朗读课文，要求读准字间，读通课文。生自由读课文。师：你碰到难读的词句吗？师：你认为很难读的地方多读几遍。生读句子。师：把难读的句子多读几时是读通课文的好办法。请大家再读课文，提出真正值得研究的问题。开始。生默读课文生：为什么沃克医生为什么说遇到了一块会说话的钢板，军神指的是什么呢？生：为什么神情变得柔和？生：刘伯承在做手术时一定很痛，为什么他一
2、声不吭？生：为什么刘伯承在手术前不说自己的名字，却说自己是刘大川？生：刘伯承在手术时心里想的是什么？生：一向从容镇定的医生这回为什么紧张了呢？生：医生知道刘伯承是军人，为什么还要问呢？生：为什么要关上门再问？让更多人知道不是更好吗？生：刘伯承做手术时很痛苦，为什么不打麻醉针？生：课文为什么在最后才出现他的真名？生：为什么医生眼睛里闪出晶莹的神情？生：他到底想说什么？生：刘伯承为什么会记得那么清楚，说是72 刀？生：医生为什么后来能知道刘大川不是刘伯承真正的名字？（师随机板书）师：同学们提出了很多问题，有的从课题发问，有的从刘伯承的方面来发问，接下来，大家能不能从那么多的问题中找到一个能概括那么
3、多问题的一个问题来研究？生读课文。师：刚才，王老师看了两组，发现很多组的同学都在研读 “为什么说他是军神 ”这个问题。现在我们交流一下，说说理由？生： “钢板 ”比铁还坚硬，说明他不仅外表坚强，而且内心坚强，是个伟大的人物。他不使用麻醉剂，超出了一般的人。师：他说了这么多，你们听明白了吗？这位同学把钢板和军神联系起来，能不能找出课文中的句子这样更具有说服力。生：他汗珠滚滚，说明沃克医生原来给病人做手术没有不打麻醉剂的。生：他担心刘伯承会晕过去才汗珠滚滚。师：他联系了前文，抓住了一段很关键的话。（师出示句子）师：你们读一读，想一想，结合刚才的问题，看这段话还能帮我们解决什么问题？生：我从 段 中
4、知道了，刘伯承不打麻醉 了使革命会成功。生：他 得打了麻醉 就不能很好地指 斗。生：他怕影响了 神 。 ：其 ， 一段是告 我 他不打麻醉 的原因。（老 引 ）生：我 得刘伯承是一个会 的 板，他 手 了 72 刀都能数出来，真是不同 常。 ：大家 地数一数， 上眼睛想像一下（数不清，2，3，4， 5 71 ，72）生： 是常人 以想像的痛苦，怎能不 他是一 会 的 板？ ：你不但能抓重点 段， 能抓重点 ，把 写在黑板上（生上前板 ：一声不吭）生：我 他的 法不意 ，“青筋暴起 ” 明他不是 板，因 板是没有感 的。生：他 得不 ，不打麻醉 做手 常人来 已 非常了不起了。 ： 从哪句 看出
5、来？生：医生 最后他忍不住可以吭出来，要是我的 ， 手 做到一半可能就吭出来了。 ：从 才同学 的 言中，看出同学 已 懂了 文，再回 文中 一 。（ 引 ） ：到 在 止，你明白了沃克攻医生 什么 他是会 的 板了，我 再来看看， 个 ， 就能解决了黑板上的等 。 刘伯承不 是一位 骨 地 人，更是一位 神（板 ）投影 片，加上 手 的声音，想像一下 是一个怎 的手 了 ？ ：大家再自由地 段 ：出示：病人一声不吭，他的双手 抓住身上的白 ，手背青筋暴起，汗如雨下指名 。学生 价。 ：写一写你最想 的一句 。生：有刘伯承 的人，中国革命一定会成功！生：刘伯承真不愧是一位 神！我向你学 。生：刘伯承，是一位勇敢而 的人。 ：怪不得沃克先生 出示：沃克先生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子 ，一 会 的 板！你堪称 神！ ” ： 我 住他的名字- 刘伯承音 起， 声朗 以上 段 下 了，教 有3 个 外活 建 ：1、 外 料中可以找到“残疾 人 ”、 “ 外参 ”、 “革命 人 ”、 “武神 ”、 “教 先生”等称 ，学生可 系故事背景 行研 ， 学生抓要点速 的能力2、收集刘伯承的故事3、改 本