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1、角的分类一、教学内容：角的分类 P42 P43二、教学目标：1. 会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。2. 通过观察、操作学习活动，让学生经历平角和周角形成过程，并根据角的度数加以区分。3. 体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。三、教学重难点重点：区分直角、锐角、钝角、平角和周角，知道直角、平角和周角的关系。难点：培养学生自主探索的学习能力。四、教学准备课件、量角器、活动角、尺或三角板；各种角的学具。五、教学过程（一）导入新授师：谁愿意说说什么叫做角？说一说角各部分的名称。 角的大小有什么来决定。 （指名回答）我们理解并掌握了角的
2、概念，那么角有很多种，如何分类呢？今天就来学习。（二）探索发现1以小组为单位把每组的角进行分类。我们都知道三角板上有一个角是直角，那么直角是多少度？自己动手量一量。指名汇报。那么除了学过直角以外，我们还学过其他的角，请你把角分分类。师：你们是怎么分的？为什么这样分？ 你们知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角吗？学生边小结什么是直角、锐角、钝角。板书：锐角：小于90直角：等于90钝角：大于902请选择适当的学具，每人画一个直角、一个锐角、一个钝角。指名汇报，你选择了什么学具？怎么画的？指出你用什么方法帮同学检查的？（板书：目测、量、比三角板）3小结：以90的直角为标准，来判断锐角、钝角，所以直
3、角很重要。（出示一个直角贴在黑板上）4认识平角和周角。师：除了这些角，你们还知道什么角？你对平角、周角有什么认识？打开书P42，自学例1.1请同学们拿出活动角，动手折出平角、周角。师总结： 一条射线绕着它的顶点旋转半周，形成的角叫平角。一条射线绕着它的顶点旋转一周，形成的角叫周角。 （师教师演示平角和周角的画法，并指出顶点和对应的边。）那么想一想平角和周角各是多少度呢？板书：平角 =180周角 =360你还发现平角、周角与什么角有关系？板书补充：1 平角 2 个直角1 周角 2 个平角 4 个直角师：那我们来看钝角。只说它大于90，行不行，怎么补充？板书： 钝角：大于 90，小于 180（三）巩固发散1、 80角与（）角能拼成一个直角。2、一个平角与一个直角的差，一定是一个（）角。3、一个直角与一个锐角的和，一定是（）角。4、判断（1）直角总是 90（ 2）锐角都小于 90（3）大于 90的角叫钝角。（ 4）钝角都大于 90（5）平角就是一条直线。（ 6）周角就是一条射线。5、 P42例 2 填空，独立完成后集体订正。6、 P43做一做 1独立完成后，指名订正。（四）评价反馈说一说你有什么收获。（五）板书设计角的分类锐角：小于90直角：等于90钝角：大于90，小于180目测、量、比三角板平角 =180周角 =3601 平角 2 个直角1周角 2 个平角 4 个直角六、教学后记2