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1、第十课：面对夜莺感到羞愧设计理念1 积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过同桌、小组、全班交流等形式，充分挖掘每个学生的知识储备，发展学生的语言能力、思维能力。2 教师极力创设一种轻松、美好的氛围，让学生积极探索、思考，感受美、体验美，使学生在美的熏陶、感染中，情感得到升华，想象力和创造力得到更好的发展。教学目标1 认识本课 12 个生字，会写 8 个字，感受汉字的形体美。2 正确读写要求学会的词语，联系课文理解“羞愧”等词语的意思。3 正确、流利地朗读课文，默读课文。4 了解课文内容，体会课文中环境的美和莉达爱护环境的行为美，懂得爱护环境是我们每一个人的责任。教学重点生字的学习，“津津有味
2、”、“羞愧”、“美妙”等词的理解。正确、流利地朗读课文。教学难点理解莉达为什么“面对夜莺感到羞愧”。教学准备教师：多媒体课件；生字、词卡片。学生：课前预习课文，标出段落，勾出生字。教学时间2 课时。教学过程一、创设情境，引入课题1 小朋友在树林中玩过吗？你印象中的小树林是什么样的？现在跟老师一起到小树林呼吸一下新鲜空气。（课件展示画面：幽幽的树林，柔和的阳光，绿色草地，蝴蝶飞舞，露珠闪光，鸟语花香，溪水淙淙）多好的小树林啊！闭上眼，做做深呼吸，你感受到什么？2 有两个小姑娘，也到树林里来了，她们是怎么玩的呢？学了课文就知道了。第 1页共 3页 板 ：面 夜 感到羞愧3 ， 好“ ”字。二、初
3、文， 生字1 教 范 ，注意听准每个音，勾出生 。2 自由 文（可以是两遍、三遍）。借助拼音 生字，把勾画的字、 多 几遍，遇到不懂的地方作上 号。（教 充足的 学生 ）3 同桌交流 字方法，互 文。4 字情况（ 1）点 件开火 （可以同桌 位、小 位开火 ）。（ 2）有没有你以前 的字？怎么 的？（ 3）哪些字容易 ， 大伙儿提个醒。 （指名 、 小 。重点指 “扔”、 “剩”、 “津”、 “醉”、“沉”的 音，提醒“羞”与“着”下面部分的区 。）（ 4）小老 教 。5 在把 些字娃娃送回 文中，自己再 文，看看 不 它 。三、 通 文，感知内容生字大家都 了，相信 文也一定能 好。1 愿意
4、 大家听听？ ( 也可分段 ) 其他孩子当小 委，仔 听他哪些地方 得好，哪些地方需要帮助。（指名 生 ）2 以小 位 文，一会儿来一次比 ，看哪些小 得好。3 朗 比 （可以小 位分段 ）， 生 价。4 整体感知：两个小姑娘在小 林里做了什么？四、 文，理解 累通 前面的学 ， 你从 文中知道了什么？从哪里知道的？教 根据学生的回答，引 学生体会以下内容。1 夜 的歌声很美，从“美妙”、“沉醉”可看出（相机指 理解“美妙”、“沉醉”）。教 相机引 ：（ 1）看到可 的夜 在唱歌，你有什么 要 她 ？（鼓励学生大胆 ，大胆提 ，如：夜 怎 唱歌？夜 唱的什么？教 相机引 孩子体会夜 美妙的歌声
5、）（ 2）相机播放 件，再 小 林的美。（3）两个小姑娘也被 美景吸引了， 从哪些 可以看出？ 什么？ （津津有味、 沉醉）指 理解“津津有味”、“沉醉”。（ 4）指 学生有感情地朗 文第2 段。（ 件 示小 林画面做背景）2莉达 境行 美，从第5 段可看出。教 相机引 ：（1）吃完 她 怎 做的？勾出写她 不同做法的 。（ 2）你 成 的做法？ 什么？（小 交流指 朗 ，可以加上 作）（ 3）奥莉 怎么想的？（指 朗 ， 出“ 不在乎”的 气）（ 4）莉达怎么 的？ 一 （指 朗 ）。听了她的 你怎么想？（ 5）假如你是那只夜 ，看到她 的做法，听到她 的 ，你想 点什么？（ 6）指名分角色
6、朗 、表演。3 拓展：地球上的万物都是有生命的，它 都有自己的情感。想想看， 林里 有哪些事物会 她 的做法、想法 表意 ？（ 有小 、小花、小草、小溪 用 件 示。学生先在小 ，再 。）4 文， 出自己的体会。5 指 累。 在把你喜 的 句勾画下来， 余摘抄到 累本上。五、巩固 字，指 写字第 2页共 3页1 课文有 8 个生字要求我们会写（课件出示8 个生字）。你最有信心记住哪个字？把你的方法介绍给大家。2 哪些孩子能用其中的字口头组词？3 指导写字，怎样把这些字写得漂漂亮亮的？重点指导以下几个字：扔：左窄右宽，右边“乃”是两画，“乃”不能超过“扌”。沉：左窄右宽，左边的“氵”要匀称，“冖”不能太宽，“冗”与“氵”同高度。觉：上面三点要写匀称，不能写成“ ”，中间的“冖”稍宽；“见”的“ 乚”和“冖”同宽。附：板书设计面 对 夜 莺 感 到 羞 愧第 3页共 3页