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1、海上日出教学设计之五一、教学要求：1、感受海上日出的壮 景象，体会作者 大自然的 美之情。2、掌握本 生字新 ，能辨析 光彩 、 光芒 ，会用 目不 睛 、 果然 、 终于 、 不 连 也等 造句。3、理解作者运用哪些 、句子把日出的 程和景色生 地描述出来。4、初步了解文章的 构和写作特点，并能仿照 文写法写一篇描写日出或日落 色的短文。5、有感情地朗 文，背 文。二、教学重点、 点：重点：第二、第三段是 文的重点， 两段写作者在一般情况下 察到日出的景象和在特殊情况下（多云） 察到日出的不同情况。 点： 文第5 自然段是 文教学的 点。教学 ，先引 学生 1 3 句，抓住 然而 、 后来
2、些 ，理解太阳的 和云片色彩 化，想象当 天空的美景。然后着重理解 一 的最后一句， 候，不 太阳、云和海水， 我自己也成了光亮的了。 想象 阳光照亮一切的奇景，体会作者 大自然、向往光明的思想感情。三、教学方法： 疑、突出主 、以 主、 中悟情。四、学生学 方法： 学生自主学 、合作探究， 交流。五、使用媒体：小黑板、挂 、投影、幻灯。六、教学程序：第一 一、揭示 ： 海上日出。二、启 ：本文 自中国著名作家巴金的海行 。 篇海上日出是作者在船上几次看到海上日出 所得的 的印象的具体 ， 海上景象如何？作者是怎 描 的？大家 文就会明白了。三、指 自学。1、要求 声自由 文，把 文 通。2、
3、画出生字和不理解的 ，不理解的 系上下文或 字典理解 。3、具体描 海上日出景象的是哪几个自然段?，4、把作者描写日出 最美的句子画下来。作者 察到几种情况下的海上日出的景色？四、交流自学情况（ 准字音、理解 ）。1、生字新 ： 霞、范 、分辨、奇 ，刹那2、指名按自然段朗 文。（注意： 得流利、正确。）第 1页共 2页3、讨论。作者观察到几种情况下海上日出的景象？（天气晴朗时、有云的情况下）课文共分几段？（全文分为四段）五、读讲课文第一段。1、指名读第一段，思考：这一段文章，作者向我们交代了什么？2、 为了看日出，我常常早起中的 常常 说明了什么？3、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文
4、的作用-全文总起。）第二课时一、复习检查。用卡片检查识字和理解词语的情况。二、读讲课文第二段。1、默读课文第二自然段，太阳还没有露面之前，天空的颜色有些什么变化？2、 我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里这句话中 知道 是什么意思？3、个别读第三自然段。思考：课文5 句话是按怎样的顺序具体描写太阳升起的过程的？4、文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色、形状、光亮、动态的？5、导读第三自然段。6、读 太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升。这句话与 太阳向上升 比较哪句好？为什么？好在哪里？7、齐读第二段。三、讲读第三段。1、指名读第4、5 自然段。思考：
5、两个有时候 各指什么样的情况下的日出景象？2、当云薄时，海边的臼出是怎样的景象？板书：水天一色一片灿烂3、当云很厚时，日出又是怎样的奇观？4、第 5 自然段中，你觉得哪几个词用得特别好？5、齐读第二段。6、小结：课文二、三两段描写了不同天气里海上日出美丽雄奇的景象。四、读第三段1、练读第三段。2、这句话与全文有什么关系？教学小结：1、这篇文章主要写了什么，抒发了作者怎样的感情？2、作者写这篇海上日出有什么特色？第一、作者观察得很仔细。第二，作者运用比喻、拟人等方法，把太阳升出海面的过程描写得生动、传神。第三，课文用词非常确切、传神。）3、练习有表情地朗读全文，并通过多种形式练习背诵全文。第 2页共 2页