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1、小学教学论文 - 浅谈语文教学中的激趣人教版新课标兴趣是求知的内在动力。 激发起兴趣， 学习就会积极主动， 学得轻松而有成效。当前教育界提出的“愉快教学”模式，正是把激发学生的学习兴趣定为“愉快教学”的基础。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师想方设法诱导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性， 进而能创造性地学， 最终达到优化课堂教学，提高教学效率的目的。那么，语文教学应该怎样去激发 “学生的兴趣呢” ？下面就我在小学语文教学中激发学生学习兴趣的实践，谈谈自己的一些做法和体会。一、精心设计导入激发兴趣良好的开端是成功的一半。 小学生特别具有好奇心， 导入布疑则能诱发他们的好奇心，从而产生强
2、烈的求知欲。 所以在学习新课时， 就应在导入这一环节激发学生的求知欲望，促使学生在愉快的心理状态中进入新课教学。1、巧设悬念，课前设疑在导语中巧设“悬念”，把学生的好奇心诱导出来，就很容易激发学生对新知识的强烈兴趣。如教日月谭一文时，我根据课文意境巧设“悬念”：“同学们，这节课老师要带他们去一个地方。”学生精神大振， 跃跃欲试，我接着说：“带你去哪里呢？”说完板书课题日月谭。“哦！”学生恍然大悟，但随之产生疑虑，日月谭？在哪里呀？那里是怎样的景象呢？这时，我顺势引上一语：“同学们，宝鸟台湾，是我国领土不可分割的一部分， 那里地杰人灵， 风景如画。日月谭就在台湾省境内， 要想领略日月谭的秀丽风光
3、， 就让我们随作者去日月谭旅游观光吧！”这样，不仅激发了学生的好奇心，更激发起学生热爱祖国山水，盼望祖国早日统一的美好愿望，从而在愉快而热烈的情绪中投入了学习活动。2、借助电教，直观激趣在语文课堂教学中， 合理使用电教手段， 结合课文教学内容， 让学生听听声情并茂的录音， 看看栩栩如生的画面， 欣赏品味形象化的词句， 可以使学生的精神处于轻松的状态，让学生从进入课堂开始， 就仿佛倘徉在语言形象的园林之中，或信步漫游，或曲径探幽，得陶醉之情趣，尽求索之愉悦，走上一条到处充满轻松，愉快的学习道路。如教古诗鹅，我先让学生边听配乐小故事，边观赏色彩鲜明的投影片（白鹅戏水图），激发学生兴奋愉快的学习情绪
4、，进入诗歌所描写的情境，享受作者所描写的自然界的美。其次，再采用“以图引学新字新词”法，指导学生理解“项”、“歌”、“红掌”、“清波”等词义，尤其利用板画（图）：寥寥几笔，不仅形象地展现了诗的主人公“鹅”的生动形象，而且连带图解了诗句，使学生在图画的刺激下，产生浓厚的学习兴趣。3、实验演示，动中激趣课前一个小实验或演示，能撩拨起学生的好奇心。例如教回声，一上课我就带同学来到学校礼堂， 先让学生对着空旷的礼堂大叫， 只听一阵阵回声传来，同学们感到既兴奋又神奇， 心理上就生产一种急于了解原因的迫切状态，这是授课的良好时机。二、教学方法灵活多样，激发兴趣“教学有法，教无定法”，确定教学方法的原则应是
5、注重启发引导，以有利于培养学生的学习兴趣， 有利于发展学生的智力为前提， 体现以教师为主导， 以学生为主体的教学关系。1、创设情境，激发兴趣小学语文教材中， 有一类课文的写作是以地点变换或空间方位为线索的。 由于低年级学生空间概念及其判断能力还比较弱， 离开具体参照物， 仅凭想象，头脑中很难正确理解复杂的空间关系。 因此，学生学习起来很吃力， 产生了厌学心理。在教学过程中，要使学生能积极思维，首先要创设思维情境，教师应紧扣教材重点，运用多种学生喜爱的直观手段， 结合富于表情的朗读激发学生学习这类课文的兴趣。例如北京一课中的方位描写较复杂。同学们对天安门广场、人民英雄纪念碑、柏油马路、立交桥、草
6、坪、花坛、名胜古迹、公园的方位，在朗读课文中仅能获得一个模糊的印象，在教学中，我运用幻灯片展示了一幅画面，画面布局清楚，层次井然，空间立体感强，便于学生理解了这些复杂的空间关系，同时让学生边看图边听我朗读有关段落，这样音形结合地再现美丽的首都北京，使学生有身临其境的感觉， 不仅激发了学生的兴趣， 还培养了他们的思维逻辑性。2、设疑问难，激发兴趣在问题设计上要抓住教材重点和学生的兴趣点。例如，教两只小狮子这篇看图学文时， 为了使学生理解两只小狮子为什么有两种不同的学习方法，我这样设疑：狮子在荒郊野岭是靠什么生存？懒小狮子不练功的理由是什么？狮子妈妈说的话有道理吗？怎样才能成为真正的狮子？引导学生
7、看图、 朗读、讨论、对照、比较、结合实际，使同学认识到“只有学会生活的本领，才能成为真正的狮子。”3、巧设习题，强化兴趣长期以来，语文课一直以讲读为主， 学生在一节课要么洗耳恭听， 要么口诵心惟，较少动手练习，针对这一现象，我在教学中结合课文教学目标，自己设计填空、选择、判断等多种习题， 通过幻灯，当堂让学生动手完成。 如教看月食一文时，我考虑到这是一篇反映自然现象的讲读文章， 学生不易理解。 我在课堂中设计了填空习题：“大玉盘咬去了一块像（小船）（ ）（眉毛）（ ）（锣）”，让学生认识到月亮的形状变了， “太阳转到了（ ）的中间，（ ）了太阳光。太阳光照不到（ ）上，就叫月食。 ”使学生明白
8、了月食形成的原因。我还根据学生好奇、 好参与的心理，填空题一做完，马上又出了一道现场演示题：用自己准备好的台灯、 乒乓球，再加上学生自己的手来演示月食时三个天体所处的位置。同学们兴趣十足跃跃欲试，充分调动了学生学习的积极性。三、尊重学生，面向全体学生，是激发学生学习兴趣的重要手段要想激发学生学习语文的兴趣， 就必须面向全体学生， 尊重学生，教师热爱、尊重学生，学生信赖、喜欢老师，彼此关系亲密而和谐。这样，老师的教，才能引起学生的兴趣。 在上课时应用循循善诱的语言启发学生， 学生回答问题， 老师应用和蔼期待的目光注视着他们， 回答错了，不能讽刺， 这样会伤害学生的自尊心；也不能不加理睬，而是耐心的诱导这位学生，使之正确的回答完毕，再予以肯定。这样，学生体会到探索成功的喜悦，激发学生学习语文的兴趣，增强了学习语文的信心。总之，只要我们巧妙运用各种方法和手段， 就能激发学生的学习兴趣， 促使他们产生强烈的求知欲，就能达到巧用“激趣”学好语文的目的。