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1、第一课时找规律教学目标1、能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法， 感受积的变化规律。2、能比较熟练进行因数是整十的乘法计算， 并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。教学重点找到整十数相乘的变化规律。教学难点进行因数是整十的乘法计算。教具准备挂图等。教学过程一、复习铺垫1、口算练习。53=34=144=152=103=50 8=402=504=2、说一说。学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，特别是因数末尾有 0 的计算。二、揭示课题1、老师肯定刚才学生的回答。2、指出复习题的题目特征：多位数乘一位数。3、揭示新课题。师：今天，我们接着学习乘法知识。板书课题：乘法三、
2、讲授新课1、教学“找规律”。（ 1）交流算法。出示第一组算式。第 1页共 3页1）学生独立计算，回答结果。2）提出问题：为什么50 10 等于 500 呢？这道算式的因数都是几位数？（两位数）教师说明，多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索。现在运用已有的知识来说明。第一： 50 10 表示 50 个 10 相加，从数位表知道它就是500。第二： 50 10=5025=1005=500出示第二、三组算式：（学生回答算式结果，教师添上得数。交流 30 20，1240，120 40 的计算过程。）（ 2）探索规律。1）引导学生观察三组算式。问：你发现了什么？2）学生
3、讨论，交流。3）小组发言。4）教师小结。因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾 0 前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的 0。2、尝试练习。（ 1）根据大家发现的规律，我们来计算两道题。40 30 140 30（ 2）让学生独立完成，回答算式结果，教师巡视，辅导个别学生，了解掌握情况。（ 3）最后归纳计算程序，明确步骤：如 140 30，先计算 143=42；再添上原来因数中被省略的 0，即 14030=4200。3、试一试。课文第 27 页“试一试”的第1、2 题。四、巩固练习1、课内外作业。课本第 28 页“练一练”的第1-4 题。先由学生独立解答，然后口答结果，全班统一结果。五、作业设计课本第 28 页“练一练”的第5 题。第 2页共 3页六、板书设计找规律因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾 0 前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的 0。教学后记第 3页共 3页