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1、如何让学生“乐学”作为数学教师， 我们应该从学生实际情况出发，提供现实的、有意义的学习内容和学习情境， 让学生在主动的、 富有个性的学习活动中自主学习，做学习的主人，让学生在数学学习中乐而忘返。那么，如何引导学生乐学呢？下面我我结合人教版年月日单元来谈一下我几点的认识：一、从现实生活中提出问题，产生解决问题的需要。单纯的数学知识往往比较枯燥乏味， 学生会没有兴趣和激情。 因此，作为数学教师，我们应该从生活实际出发，给出一些新鲜的、生动的、有趣的问题让学生解答，让他产生解决问题的需要。例如：我在教学多位数乘一位数这个单元中的 “笔算乘法连续进位”时，我从生活实际出发， 假设一个生活场景： 学校在
2、进行运动会，一些小朋友在搬矿泉水， 你能帮帮老师算一算一共有多少瓶吗？经过这样一问，学生的学习积极性就调动起来了， 而且课堂气氛也变得融洽起来，再让学生尝试的回答之后，再进行及时的点拨，这样就会起做水到渠成的作用。这样的引入，体现了数学来源于生活，又用于生活，也突出了数学的价值。让学生在浓厚的兴趣中快乐地学习数学知识。二、利用多媒体辅助教学，创设情景，激发学生的学习兴趣。数学处处存在于我们的生活中， 在教学中要善于从学生的生活中搜集信息，抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己身边，这样就可以营造出欢快的课堂气氛， 从而产生浓厚的学习兴趣， 这样就能更好地完成学习过程。例如：我在教学多位数乘一位
3、数这单元中的“口算乘法”时，一上课，我就说：“同学们，你们想去旅游吗？同学们都兴趣盎然地说想的时候，我用多媒体播放游乐场的于东设施， 就在学生浓厚兴趣基础上进行的，这样的教学就能够达到事半功倍的效果了。三、展开适宜的教学评价，强化学生的成功意识。在课堂教学中， 恰当的评价方式能够调动学生的学习积极性， 激发学生的学习热情，也有利于学生的个性发展， 拉近师生之间的距离，促使良好教学效果的取得，更能为学生的成长奠定坚实基础。因此，在数学课堂上，我们老师要注重展开适宜的、形式多样的教学评价。例如：我在教学多位数乘一位数这单元中的 “乘数中有 0 的乘法”时，当学生讨论的结果出来后， 我就开始组织学生
4、进行形式多样的评价。首先，我对各个小组的作品都给予了充分的肯定，并且做出了高度的评价。然后我请各个小组间进行评价。通过师生，生生，小组内互评这些形式多样的评价， 让学生充分参与课堂， 学生在课堂中都各抒己见，同学们的脸上都露出了灿烂的笑容， 小手一次又一次地高高举起，课堂气氛达到了极致， 这样的课堂能够让不同的学生感受到了不同程度的成功的体验。陶行知先生说过： “唤起兴味。学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，所以“学”和“乐”是不可分离的。 ”说的就是在课堂上让学生“乐学”的重要性。如果能够做到以上几点，我相信课堂中就能够焕发出生命的光彩， 学生就能够快乐地学习数学。 如果我们能够坚持下去，我们就能够看到数学课堂上的春天！