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1、小学美术论文 - 合作“学”愉快“做”谈如何让美术教学更富实效通用版 摘要 ：合作学习 是一种建立在互助合作基础上的以小组为单位的学习方式。它是教师组织下的学生间的合作， 是一种教学策略。 也是一种同伴之间为达到一定的教育目标而开展的学习方式。 它可以增进学生之间的信息交流， 培养学生之间的团结合作，相互帮助的精神，从而提高学生的口头表达能力和组织能力，促进学生自主学习的积极性， 同时，提高了美术课堂教学的实效性， 也培养了学生对美术课的兴趣。此学习方式本人已在任教的各学段美术课中展开， 效果较好，但教无定法 ，根据学段和课型的不同，还应灵活运用。因此如何恰当地在美术教学中实施合作学习 ，是一
2、个值得探讨的问题。 关键词 ：合作学习愉快作业学段 课型 重点 作业评价合作学习 是一种建立在互助合作基础上的以小组为单位的学习方式。它是教师组织下的学生间的合作， 是一种教学策略。 也是一种同伴之间为达到一定的教育目标而开展的学习方式。 它可以增进同学之间的信息交流， 培养学生之间的团结合作，相互帮助的精神， 从而提高学生的口头表达能力和组织能力， 促进学生自主学习的积极性， 同时，提高了美术课堂教学的实效性， 也培养了学生对美术课的兴趣。此学习方式本人已在各学段美术课中展开， 效果较好，但教无定法 ，根据学段和课型的不同， 还应灵活运用。 因此如何恰当地在美术教学中实施合作学习 ，是一个值
3、得探讨的问题， 下面我就开展合作学习 教学活动中的心得与大家交流一下。一、选择不同学段开展合作学习不同学段的孩子身心发展的情况不同， 不同学段的学生的能力当然也存在着一定的差异。因此合作学习 必须根据不同学段的学生特征，有序地开展：（一）低段教师的导，引学生的合作于无形中低段的学习是基础教学中的基础，教学生画画、写字都得从一笔一画开始，学生表达一句比较完整的话都有困难。不可能让学生对一幅画畅所欲言，发表自己的见解。因此，低段的美术课应选择一些活泼的方式启发学生，以提高他们的学习兴趣。再说了学生在一年级就开始出现学困生、优等生 ，让好 帮差 进行合作学习，这样会形成定势，会让一个智力开发晚或不善
4、言词的孩子承担差生 的压力 。因此，我觉得在低段实施合作学习 ，在选择的方式上要慎重，教师正确的指导思想很重要。首先不能分学困生 、优等生 ; 其次在选择的内容上要适合低段学生。我在组织低段学生合作学习时， 小组成员有明确的分工， 每位学生在小组中都有一定的角色， 让每位学生觉得自己在小组中是不可缺少的， 小组的组长也要轮流替换。 在内容上一般选择容易让学生展开讨论、 发表见解，并具有一定深度的内容。如教二年级处处有鲜花一课，我让各小组集体创作，你见到过哪些鲜花 ?在那里见过 ?鲜花为什么惹人喜爱 ?它们是什么颜色的，什么形状，是什么花呢 ?鲜花对美化我们的生活有什么作用呢 ?比一比哪个小组看
5、到的多， 画得多，画得美。 这些问题学生基本能回答。但因为学生年龄小，他们对形、色、名，并不能完全知晓，组织学生合作学习，小组成员可以共同把一种花的形、色说完整，而且有的学生会说不会画， 有的会画不会说， 通过合作学习， 互相帮助，学生可以把问题解决得更好，这样可以让学生互相学习，共同进步。（二）中段教师的扶，帮学生的合作于有序中中段学生对事物已具有一定的评判能力，但比低段学生好动 ; 回答问题思路虽广，但不善于抓住重点，容易跑题。低段学生的自控力主要来自教师，一般能围绕教师提出的问题去思考， 而中段学生由于自我意识的发展， 独立性增强， 受外界控制力减小， 什么问题都问， 什么思路都有。 因
6、此中段美术课要善于利用学生这一个性特点， 有目的地抓住教学重点展开讨论， 从而在合作的过程中学得更好。在这一过程中，教师的扶 非常重要。如三年级的照猫画虎一课，我先让小组成员集体完成： 猫和虎有哪写相同和不同的地方 ? 猫身上加画什么像老虎 ? 猫身上加画什么像狮、 像豹 ? 等问题，然后由小组长汇报各小组讨论的结果， 最后学生在我播放的欢快乐曲中进行作画， 在下课时，一幅幅形态各异， 由猫改变的老虎、豹、狮子诞生了，就像走进了动物园。看着同学们愉快地欣赏着自己的作品，我心里也很开心。因此，在中段学生中开展合作学习的问题讨论，教师一定要把关键的词、句扶正 ，这样学生才能通过讨论，得到满意的答案
7、。（三）高段教师的放，让学生的合作于创想中在合作学习中，学生是有差异的，有的善于表达、有的制作能力强，往往会遇到一些顽皮或能力弱的同学不会被大家欢迎，合作学习就是要发挥个人特长，取长补短，在交流中以强带弱。 教育培养学生尊重同学， 发挥个人优势是重要的。高年级的学生，无论是口头表达能力、小组组织能力、质疑、解疑能力方面都比较强。因此，在合作学习中可以大胆放手，让小组通过自学课文，发现问题，解决问题。如第九册废弃物造型一课，学习目标是让学生变废为宝 ，巧妙利用身边的废弃物制作一个有趣、新颖的造型作品，同时培养学生的环保意识，节约资源。因此教这一课时，我先组织学生参观或欣赏完各种变废为宝 的造型后
8、，然后开门见山地让小组讨论，进行集体自学、集体创作。在创作过程中，我只需在造型设计等方面略做点拨就可以了。 最后每一小组将自己用身边的废弃物制作的造型作品， 展示给大家， 并向全班同学介绍设计的意图。 这样不仅可以在较短的时间内完成学习任务，而且还能促进同学之间的合作交流。二、根据课型开展合作学习实施合作学习 要根据一定的课型进行。我从绘画课和手工课两个方面展开讨论：( 一) 绘画课如上二年级水墨游戏一课，由教师授课和学生独立完成作业比较好，因为水墨线条的变化和墨色的浓淡层次，必须要通过自身的多次练习， 才会感受到中国画独特的水墨韵味美感和成功的喜悦。( 二) 手工课而教二年级手工课课型 瓶子
9、变个样 装饰比较困难， 就应该让学生组成合作小组，进行小组设计、美化。在装饰前可以先让每个小组选择一个瓶子，然后小组集体讨论设计意图和装饰的方法， 再进行分工合作， 最后每一小组将自己小组设计、制作的装饰瓶子介绍给全班同学。说到底，这样的学习方式， 不仅可以在较短的时间内完成学习任务， 而且还能促进同学之间的合作交流， 培养学生之间的团结合作， 相互帮助的精神， 也提高了学生的口头表达能力和组织能力，促进学生自主学习的积极性。三、抓住重点开展合作学习学起与思，思源于疑。问题是人们思想的产物，也是思想的原动力，在问题面前能够孜孜已求是形成积极的学习态度的前提。 抓住教学中的重点和疑难问题展开合作
10、学习 的过程中，质疑尤为重要， 它可以使教师的授课得以升华 ; 可以帮助学生深层思考， 理解课文，从而使学生的质疑与教师教学有机地结合起来。 在教学过程中，学生提出不懂的一般性问题，可以由其他同学帮助解决; 而关键性的 ， 小 或大 ，其 学生会从多种角度，多个方面思考。在多种答案中，教 最后做出正确判断。如教学六年 的 适合 一 ，我在 前搜集了大量有 的 物和 片，在 堂上先 学生通 察比 ， 找出适合 和一般的 有什么不同 ? 什么是适合 ?生活中，你在哪些地方 到 适合 ?教 一步提供 物， 学生 察适合 有哪些 型， 并 学生 自己要 的 怎 计 ?( 形、三角形、正方形 ) 它的制作步 是怎 的 ?适合在哪些地方装 ? 再引 学生自主地 出本科的重点 ， 学生通 一系列的自主 疑、 自主 ，从中培养了学生 极的探索意 和自主学 能力。 之，在合作学 程中，努力 学生 造一个 松愉快，有趣味的学 境，消除学生心中的障碍，使学生感到学 是一种 趣，是一种享受，一种 。 每位学生在合作学 的 程中学会不 自己的学 ，而且 要 小 其他成 ， 也 小 体的荣誉 ， 那 学生的自学能力、 合作能力及与他人之 的交融能力都将会得到提高。