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1、小学英语论文 - 低年级英语教学中的“化学方程式”通用版今年，我执教的是小学一年级英语， 在这近一年的教学过程中， 我潜心钻研教材，认真分析学生心理和生理特征， 不断探索教学的新思路， 在各位领导的热情关怀和同事们的大力帮助下， 经过不断的努力， 逐步形成了自己对小学一年级英语教学的初步认识，即：基本情况 +千姿百态 ( 严谨治学 / 兴趣 ) 乐学愿学的英语爱好者。一、基本情况是被反应物。我们使用的教材是儿童英语，这套教材的特点是比较注重英语学习的交流化、生活化，在设计上并不以语法句型来安排内容， 而是根据需要来使用各种句型，这样使得课本的词汇量较大， 也不可避免地出现了一些较长的句子， 对
2、一年级的学生有一定的难度。而一年级学生在心理、 生理上都与中高年级学生有着明显的差异， 如：他们的注意力一次性集中所持续的时间以及对事物从产生兴趣到失去兴趣的过程都比中高年级的学生要短得多 ; 他们大多更具有强烈的表现欲及活泼好动的特点 ; 他们的发音器官还未完全成熟，发音不太清晰、准确等。根据这些基本情况，从第 1 周起，我就确立了“低标准、严要求，以激发兴趣为主”的教学目标，并坚持贯彻始终。二、千姿百态是刺激物。在对学生、教材做了深入细致的分析与研究的基础上， 我开始对一年级学生学英语的心理进行调查和观察， 并进行大胆的探索实验， 力求在教学形式上尽可能地多样化，使学生克服畏难心理，逐渐喜
3、欢英语。如在教学中，在课堂上我组织学生进行了各种各样的游戏、歌曲、歌谣、猜谜、看图说话 ( 英汉夹杂 ) 、小品表演等形式来活跃课堂，使孩子们消除畏难情绪。其中给我印象最深的是教学 Lesson One 时，学生和我共同出了一期“虹猫和蓝兔”，看了该课的内容后，我灵机一动：这节课的内容散， 且都具有游戏性， 何不借孩子们对 “虹猫和蓝兔”的挚爱之风来吹动英语知识的小船，没准儿还能收到意想不到的效果呢 ?想到这儿，我精心地设计了该课的教学环节，并作了充分的准备。记得那天，当我带着面具，激情澎湃地对学生说：“Hi, boys and girls. My name is HongMiao. Im f
4、rom GuangZhou. Where are you from?”时孩子们的小脸立即生动起来，并欢快地叫着：“虹猫蓝兔耶” 一节生动活泼的课就这样开始了。在那节课中，我们做了各种各样的活动来学习新课，如要求孩子们自己画虹猫和蓝兔以其它的面具戴在头上，操练句型“Where are you from? ”，有的孩子说“ I m a dog,Wang Wang, I m from Beijing. Who are you? Where are you from?” 有的孩子说“ I am a duck, kua kua. I m from Zhuhai. Where are you from?
5、” 等等。 那节课我运用开火车和找朋友的游戏活动，我们尽情地笑，尽情地闹，尽情地玩，同时也尽情地学，至今孩子们那天真的笑脸，还时时在眼前浮现，那无邪的欢笑声，还常常在耳边回荡。三、兴趣是酒精灯。兴趣是最好的老师，儿童的学习兴趣对于激发学生的学习动机有着巨大的作用，教师应让英语教学富有情趣，学生才能爱上英语，在教学过程中，我调动一切积极因素来激发学生的兴趣。1、教师吸引学生，在孩子们面前，我充分发挥自己活泼开朗的性格，以自己幽默的表情， 风趣的语言来感染学生， 积极利用体态语， 推行“微笑教学” ，用心关爱学生、鼓励学生、感化学生，与学生建立一种平等和谐的合作伙伴关系，使他们喜欢我，喜欢和我接近
6、，喜欢我的课。2、教材吸引学生。朋友们喜欢朗读上口的儿歌与绕口令，如果我们将一些新的英语句子套上他们熟悉的曲子来唱或编写简单上口的歌谣， 这样让学生从机械、呆板、单调的学习中变得轻松起来， 感受学习的乐趣，如 Lesson Three Let s count. 除了书上的歌谣外，我还编写了另一个比较简单的歌谣，如one one one, let s sit down.Two two two, Go to the school.Three three three, Water the tree.Four four four run to the door.Five five five, Love
7、 love love.Six six six, Go by ship.Seven seven seven, let s have a lesson.Eight eight eight, Go to the bed.Nine nine nine, Don t be shy.Ten ten ten, Give me a pen.还可以利用熟悉的 两只老虎 曲调来把学习的内容编写歌曲，也可以课本中的小故事、幽默剧等，使他们喜欢课本内容，喜欢教材中的人物，喜欢演课本剧。3、活动吸引学生，小学生集中注意的时间短，直观形象思维能力较强。在课堂上，教师应尽量采用多种教学手段，充分利用课堂 40 分钟，组织各
8、种活动，如操练句型，分组进行或师生互动用高低调或者把句型字条放在“英语袋”让学生上台抽字条并读给大家听， 如果不会读则教师加以引导， 或要求学生说出以前学过 Rhyme或 sing a song 。四、严谨治学是稳定剂 ( 亦是催化剂 )在教学过程中， 一方面，以各种方式来激发学生对英语的浓厚兴趣， 另一方面又从严要求，一年级英语的学习处于起步阶段，我们适时地指出、分析、纠正学生在口语活动中所犯的语音错误， 是很有必要的。 在学习语言的过程中， 学生一旦养成某种语音习惯，将终生难改，则语音就成了夹生饭。因此，在教学中要强调发音时正确的口型、 舌位，它是正确发音的关键和保证。 学生在注意正确的口
9、型、舌位的同时进行大量的听音、 模仿实践和训练， 帮助学生养成良好的发音习惯，为以后的自学打下坚实的基础。五、乐学愿学的英语爱好者是反应的最终生成物。在被反应物学生的基本情况与刺激其反应的各种各样的教学形式的吸引力的作用下，经过兴趣的“加温”，严谨治学的“稳定”，最终使孩子们在学习中逐步形成了对英语本身的浓厚兴趣， 他们乐于说英语， 乐于唱英语歌曲， 乐于表演英语小品，乐于观看英语节目，乐于做与英语有关的事情。这是我在英语教学中所得到的 “化学方程式” 。假如要想使最终的生成物更加理想，那么，根据化学反应中的平衡原理， 就应该在方程式左边加注更多的对学生与教材的研究， 以及引入更丰富多彩的教育教学形式与手段， 激发学生对英语的更大的兴趣，教师更为严谨的治学态度。只有这样，我们才能求得兴趣。我们才能求得更多、更高质量的“生成物”未来的英语人才，祖国的建设者。