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1、教学准备1. 教学目标1 、读懂课文，感受索溪峪的美，受到热爱祖国壮丽山河的思想教育，陶冶美的情趣，提高学生的审美能力。2 有感情地朗读课文。2. 教学重点 / 难点体会索溪峪的“野”表现在哪些方面，领悟作者的表达方法。3. 教学用具ppt 课件4. 标签索溪峪的“野”教学过程一、展示材料揭题导入师：张家界位于湖南省西北部的武陵山区，是我国的第一个国家森林公园。其有雄、奇、险、秀的特点，数以千计的石峰危岩平地拔起，形态各异，亭亭玉立；峰上奇松挺拔，灌木丛生，时有云雾萦绕，景色神奇；区内山奇氺秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生动物资源丰富。其中，索溪峪更是别具一格，有着独特的魅力。想去看看吗？今天我们就
2、一起去游览索溪峪，感受它的美。（观赏索溪峪风光图片）简介索溪峪（索溪峪自然保护区共有 200 多个景点，它以山奇、水秀、桥险、洞幽著称于世。其西面有西海景区、天然植物园景区、十里画廊景区；南有百丈峡景区、宝峰湖景区、别有洞天景区；东有地下溶洞景区、一线天景区、白虎堂景区等。）兴趣能激发学生的学习动机，通过情境导入，唤起学生强烈的好奇心和求知欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。二、初读课文整体感知（ 1）自读课文，注意读准字音，读通句子。（ 2）（展示课件）检查字词自学情况雕琢赋予断臂悬崖一峰独秀千峰万仞绵亘蜿蜒浩气长舒随心所欲不拘一格旁逸斜出窈窕淑女难以言状恶作剧老叟返朴归真快慰荡涤砰砰直跳
3、（ 3）想一想索溪峪的“野”“野”字为什么加引号，它在本课是什么意思呢？用自己喜欢的方式读课文，去文中找答案。三、合作研读体会索溪峪的“野”1. 师：观看了美丽的索溪峪，读了课文，索溪峪给你的印象是什么呢？（生谈感受）2.( 出示课件 ) 自读课文，讨论： (1) “野”在本课是什么意思？（ 2）课文从哪几方面描写索溪峪的“野”的？（ 3）把你觉得写得好的地方多读一读。3. 交流自读成果根据学生回答板书：山是野的水是野的动物是野的 人是野的 让学生初步知道本文的“野”是指索溪峪的美是天然的、野性的美。4. 同桌互读各自喜欢的部分。5. 师生对读课文。师读前后两个自然段，学生以四个学习小组为单位
4、，分别读描写山、水、动物、人的段落。语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为。”本课教学以读为本，从自读到同桌互读再到师生对读，让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟。师：刚才在跟老师对读中，同学们发现你们读的每段有什么特点吗？再看一看老师读的开头和结尾，你发现了什么？通过师生对读，理清文中的脉络，领悟作者布局谋篇的写作特点，初步体会索溪峪的野。四、精读品味感受索溪峪的“野”1. （出示课件）从四个内容中选择你们最感兴趣的一个在小组里交流学习，从以下几个方面汇报学习成果： a. 这部分主要讲什么？是围绕哪句话来写的？是怎样具体描写出来的？b. 作者运用了什么表达方法？你最欣赏哪些句子，为什么
5、？2. 各小组自学 讨论 交流，师适时指导3. 赏析 （各小组汇报学习成果，根据学生的回答选择板块进行教学）（ 1）赏析“山是野的”生：我喜 句 ，因 它写出了师 : 借机出示索溪峪 光 片，相机指 品 各种不同的美， 出 、惊 之情， 出自己的感受。（ 2） 析“水是野的”( 出示索溪峪水的 片 ) 我 略了索溪峪山的惊 、磅礴、随心所欲不拘一格的美， 我 跟着 像 的 ，来 略索溪峪水的“野”吧!生 片 自己喜 的句子， 相机指 有感情的朗 。（出示片段）索溪像是一个从深山中 跳而出的野孩子，一会儿 着山奔跑，一会儿撅着屁股，堵着气又自个儿 去了。它尤其 跟山路哥哥 着玩：一会儿手 手，并
6、肩而行；一会儿横 一脚，将山路 腰截断。同桌互 男女生比 出索溪的“趣”。（ 3）其他两个小 用同 的方法 “ 物”“游人”的“野”各表 在什么地方？ 相机指 品 各种不同的美。通 件展示，欣 画面， 学生感受到 是一种天然的美，没有人工的雕琢的美，一种野性的美！体 作者愉悦的心情。（ 4）默 文， 作者在 篇布局上采用了怎 的描写方法。（先概括特点再具体描写）本 的 ，充分 学生朗 的空 ，运用多种朗 方法如自 、同桌互 、比 、默 等，加深了学生 文本的理解。同 ， 学生在小 内自由 言，各抒己 ，通 生生互 ，碰撞出智慧的火花。学生人人参与， 的内容更 广泛，更能 的 致勃勃。 正符合新
7、 中提出的：“要注意学生的个性差异， 足不同程度学生 文学 的需求。”另外， 自己喜 的句子 出自己的感受， 是 学生的尊重，有助于激 学 趣， 累 言，培养 感，提高理解和欣 能力。此外，通 大量 片感受索溪峪的 光，使学生 生身 其境的感 。4. 品 最后一段 （ 件展示段落） ：是啊，作者在 的境界里，完全被感染、被 化了，感 此 的自己是从未有 的快慰，从未有 的清爽，哪个 更能 明作者的 种感受呢？从中你能体会到作者怎 的心情？五、回 整体拓展延伸 ：不同得人 同 的 景会有不同的感受，作者此 看到的山不再是山了，水也不再是水了，它 是充 朝气的青年、充 灵气的孩子，它 率真而自然，
8、不加修 ，不加雕琢，用自己的 真 着游客的胸 。作者深深地 上了 片神奇的土地，把自己的感情都赋予了这美丽的山川。在作者眼里索溪峪简直就是大自然的宠儿。你读了这篇文章有何感受呢 ?想不想把它介绍给大家，那课下搜集有关资料为索溪峪写一篇导游词吧，介绍大家来玩。本环节的设计有助于将课堂教学引向社会生活，注重语文实践，学生的思路拓宽了，思维活跃了，想象的翅膀展开了。这才是新课标追求的境界。六、课堂小结（展示风景图片）这节课，我们一起领略了“野”味十足的索溪峪，其实，在我国辽阔的土地上，还有很多风景名胜，等你们长大了用自己的心去感受，去欣赏，更希望你们能像作者一样用自己的语言去表达你们眼中的美景。板书索溪峪的“野”山野水野索溪峪的“野”动物野“野”荡涤着我的胸怀游人野