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1、小学语文教学论文 - 拥有自信走向自强人教版新课标在跨入二十世纪今天， 现代社会对教育的培育目标提出了新的要求， 教育教学的目的不再只单纯地让学生学会书本上的知识， 而是要促进学生科学文化素质的全面发展。 如果要真正认识和把握学生这个主体， 就要坚持以学生为主体， 尊重学生的差异， 培养学生全面素质的教育教学理念。 因此，在素质教育的大环境中我们要不断地更新观念， 改进教学方法， 只有这样才能把素质教育实实在在地落实在教育教学工作的一点一滴中。分层测试卡的使用，改变了过去的“一刀切”教学，使现在教学更加地具有了针对性、操作性、选择性、积极性。一、承认差异，尊重差异。十个手指伸出来还不齐呢。 更
2、何况我们所面对的是那些来自不同家庭， 不同环境的孩子。每个学生都存在着这样或那样的差异，尤其是在“知识结构”方面的水平和类型上的差异。 学习相同的知识， 不同的学生有不同的方法， 也就会有不同的学习效果。这样就构成了一个具有不同层次和差异的班级。为了客观、公正、全面地评价每一个学生，让他们都有所收获；为了强化教育评价的导向，激励功能；为了使不同层次的学生都能在原有基础上有所提高，实现评价的“增值”功能；我们必须承认差异、尊重差异，树立学生是教育教学活动主体的观念；在教学活动中就必须开展分层、分类的教育教学方式。二、自信、自练、自强。缺少了自信就已经失去了前进的动力， 只有在充满自信的前提下才能
3、够努力地练习，从而使自己更加的自强。分层测试卡就做到了给学生强大的自信，不断地选择练习，最终走向自强。它把这一过程变的更加系统化、科学化。每一个学生都有不同的发展空间，最重要的是都找到了属于自己的自信！在开学初我就对接手的学生进行了测验，由于基础比较差所以于水生没有及格，所以也就自然地归到了“后进生”的行列。在我和他谈话中，流露出他很沮丧自卑的情绪，我说： “不就一次考试失败吗，有什么大不了的，下次还有很多的考试呢，只要你能够在下次的考试中取得好成绩，你就是很棒的！”在分层测试卡的练习中， 他都是从第一层做起， 而且每次都能够得到满分。就这样同学和老师都表扬他， 使他更加有了向第二层迈进的信心
4、！在一次次的练习中他从很少得双百到得了一些双百，这就是他的成功。现在的他已经摆脱了“后进生”的行列，得到了自身的强大。三、效果的好坏，重在应用。1、认清自我，选择层次。分层测试卡 的使用就是要学生选择自己适合的层次进行练习， 得到不同层次所获得的快乐和满足。 根据本班情况， 我规定每个人都要从第一层做起， 经过一周的练习， 他们根据自己所得成绩认清了自己应该属于哪一个层次。 不再象开始时那样都想做第三层了， 小学生自我认识的水平比较低， 不能很好地评价自己，同时还很好强，所以必须要让他们了解自己的真实水平后选择练习的层次。这样，也是为更好地在原有的水平上得到提高打下了基础。2、不断前进，不断提
5、高。学生经过一段时间的练习找到了自己应该做的层次，所以在以后的练习中他们就会很自觉地找准位置。例如：有困难的学生做第一层 ，中等水平的学生做一、二层，成绩优秀的学生做二、三层。他们做完后我都要进行总结，如果哪位同学连续在自己的层次中得到了五个一百分就可以向我申请向更高的层次前进。学生听后，更是非常的兴奋， 因为他们想用层次来显示自己的能力， 所以在练习中都很认真，力争取得我的批准。 这样，在无形之中已经调动起了他们的积极性。例如：贾红梅给自己定的是一二层， 在每次的练习中她都很小心， 经过一断时间她已经得到了五个二层的满分， 所以她在我总结的时候向我说明， 我拿出来看了看后非常大声地向全班同学
6、宣布： “贾红梅同学已经达到了老师的要求， 所以我宣布，她可以向下一层前进了！”大家听后，也是为她高兴，但是也有的同学还有一些的嫉妒。 然而，这个决定对于她来说代表着对她的肯定， 同时也是对她的最大鼓励。这不就是我们使用分层测试卡所要达到的效果吗？3、定期评比，激发动力。我是每一个月就要进行一次评比活动， 并把这些评比结果公布在班级的 “展示板”上，不仅要让自己班的同学知道， 还要让其他班的同学和老师都能够知道。每个月的最后一个周五下午， 我都会用一节课的时间进行评比， 每个人的测试卡都放在桌子上， 由每组的小组长负责查看小组同学的成绩， 把所有的满分加在一起也就是他的最后成绩。 每一个学生都
7、很耐心地等组长检查， 同时在检查时都睁大眼看着，恐怕给他少数了。 成绩出来后就是要他们拿来一张自己的照片， 同时自己在照片下面用白纸写出自己的姓名、年龄、爱好、喜欢的格言。最后就是把他们的相片和介绍粘贴在“展示板”上，接受其他的同学的挑战。通过这样的评比形式，大大激励了学生积极参与评比的兴趣，在评比中使他们得到更快的提高。这样的评比不仅得到了学生们的认可， 同时也得到了家长的大力支持， 他们以此来鼓励和约束孩子，取得了很好的效果。四、贯穿始终，培养素质。素质教育已经在教育教学中充分地得以推广， 每一位教师都感受到了素质教育给学生及老师所带来的变化。 著名学者裴娣娜教授曾指出： “更新教育观念是实施素质教育的前提； 课程改革是实施素质教育的核心； 考试评价制度的改革是实施素质教育的关键；提高教师素质队伍是实施素质教育的保证。” 分层测试卡的使用完全是素质教育教学的体现，在使用中我公平、合理、客观地给予他们评价，师生之间没有了偏见的隔阂。 同时学生从中也得到了喜悦和习惯的培养。看到学生成功的笑容，努力的情景，我更加坚定了使用分层测试卡的信心。相信它可以改变一个学生的未来，为他们未来的成功奠定坚实的基础。