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1、小学语文教学论文 - 小学语文阅读教学改革探讨人教版新课标做人做事 , 快乐是最重要的。怎样使我们的阅读教学快乐起来呢 ?实践证明 , 如果实施“以读为本”的阅读训练方法 , 是可以实现快乐教学的。“以读为本 , 由读生疑 , 由读求悟 , 由读生情”是这一训练方法的指导思想。这一训练方法强调的以读为本, 是对传统的讲读式教学方法的更新。讲读式教学方法包括讲解和朗读两方面。徐世英先生在谈谈朗读教学中 , 将朗读与讲解做过精辟的比较 , 他说 : “讲解是分析 , 朗读是综合 ; 讲解是钻进文中 , 朗读是跃出纸外 ; 讲解是摊平、摆开 , 朗读是融贯、呈现 ; 讲解是死的 , 如同进行解剖 ,
2、 朗读是活的 , 如同赋作品以生命 ; 讲解只能使人知道 , 朗读更能使人感受。”徐世英先生的一席话 , 将以学生为主体的朗读的优势充分体现了出来。在讲读式阅读教学基础上创立的“以读为本”的阅读训练方法 , 发扬了讲读教学法中的“读”之长 , 避去了“讲”之短 , 是一种更合理、更有效的阅读教学训练方法。为什么实施“以读为本”的阅读训练方法, 就可以实现快乐教学呢 ?一、“以读为本”的阅读训练方法强调学生是学习的主人 , 是学习的主体。早在几十年前 , 著名教育家陶行知先生就提出 : 解放孩子的头脑 , 使他们能想 ;解放眼睛 , 使他们能看 ; 解放双手 , 使他们能干 ; 解放嘴 , 使他
3、们能谈 ; 给以空间 , 使他们能接触大社会、 大自然 ; 给孩子以时间 , 使他们能学自己想学的东西。 这就要求老师把学习的主动权交给学生 , 让学生自己语文论文去读课本、自己去提问、自己去感悟、自己去说、自己去评价。而教师则是对学生进行适当的点拨、 引导、激励 , 起一个引导者的作用。学生在学习中 , 通过自己读、 分组读、齐读、个别读等多种形式 , 能做到认真读文、大胆提问、勤于思考、 用心感悟 , 敢于发表自己的见解 , 从而提高自己的认识水平和理解能力。我在教小语第二册达尔文和小松鼠一文时, 出现了这样的问答 :有一个学生问 : 达尔文为什么从来不捉弄小动物?几小学生进行了补充回答
4、:1. 他要观察动物怎样生活。 2. 他喜欢小动物。 3. 他和小动物是朋友。 4. 他关心他的朋友。 5. 他爱护小动物。 6. 他尊重他的朋友。透过这些提问、回答 , 可以看出同学们明白了处世之道 : 对待朋友 , 要互相关心、互相爱护、互相尊重 , 要从了解朋友的立场去对朋友 , 不能存着捉弄、 玩弄的心理对待朋友。学生自主感悟到的这些知识, 是讲读式阅读教学法无法做到的。说明学生对课文的分析、理解能力得到了提高, 真正读懂了课文。自主的学习使学生悟出了学习规律和学习方法, 变得爱读、爱问、爱答、爱动脑了 , 由“怕学”变得“爱学”了。二、“以读为本”的阅读训练方法使学生体会到了读书的乐
5、趣。在读的过程中 , 一方面是课文的丰富的内涵对学生的熏陶感染, 一方面是学生以自己的全部经验对课文作出的多元反应, 培养了语言的想象力, 形成了良好的语感。学生在读、疑、思、悟的基础上 , 动手查一查 ( 资料 ) 、画一画 ( 场景 ) 、演一演 ( 故事内容 ); 动脑编一编 ( 课文后续 ), 谈一谈 ( 读后感想 ) 、评一评 ( 同学作品 ) 等多种形式的练习 , 在轻松有趣的游戏中潜移默化地积累了知识 , 锻炼了语言能力 , 拓宽了思维能力。三、“以读为本”的阅读教学是以尊重学生为前提的阅读训练方法。在教学中 , 教师要尊重学生 , 相信他们的智慧、 潜力和创造力。 学生在回答相
6、互提出的疑问时 , 要采取开放式的补充回答方式, 不要拘泥于单一的答案。我们班在学习 达尔文和小松鼠 一文时 , 有一个学生问 : “松鼠妈妈为什么骂小松鼠是傻孩子 ?”有几个学生进行了回答 :1. 小松鼠是松鼠妈妈的宝贝。松鼠妈妈很爱自己的孩子。 3. 松鼠妈妈关心自己的孩子。 4. 松鼠妈妈认为小松鼠遇到了危险 , 很着急。 5. 它很心疼小松鼠 , 怕它受到伤害。学生根据自己的理解作出了不同的回答 , 这些回答个个都与问题有联系 , 都是学生感悟的结果。 如果学生的回语文论文答不够完整 , 可请其它同学进行补充 , 只要沾边 , 都应视其正确 , 予以肯定。即使学生的回答毫不沾边 , 也
7、不要指责学生不对 , 反过来要肯定他敢于发言的一面 , 并表示老师相信他下次能答好。教师对学生的评价非常重要。 如果教师对学生足够尊重, 认为他行 , 他的表现就会很棒。正如一副对联中写的: “说你行 , 你就行 , 不行也行 ; 说你不行就不行 ,行也不行。”横批是“不服不行”。可见教师是否信任、尊重学生直接影响到学生的学习信心。受到尊重的学生必然会信心实足地投入到学习中去, 愉快地学习。四、“以读为本”的阅读教学法使教师从刻板、 僵化的教学模式中挣脱出来 , 接触到更多、更新的教学观念 , 能创造性地组织、策划教学 , 有了更多发挥能力的机会 , 顺应了时代的要求。“以读为本”的阅读训练方法 , 对培养学生的学习能力 , 提高他们的认识水平 , 发挥他们的个性 , 形成开放性思维、积累语言知识等都有很大作用 ; 对饱受讲读式教学之“苦” 的教师 , 也是一个值得推广和探讨的好教法。 它使教变得宽松 , 使学变得愉快 , 是一种快乐教学法。