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1、小学语文案例反思 -探求有效的课堂作业设计人教版新课标近日，各大媒体纷纷报道， 湖北武昌实验小学开设 “零作业” 班。“零作业”班在减去书面作业的同时， 增加了相应的 “素质作业” ，如劳动作业、锻炼作业、阅读作业、思维作业、鉴赏作业等。这既减轻了学生的课业负担，又符合学生的天性。真可谓是教育“寒冬”里的一抹亮色。该校校长张基广说： “考试是必然的，关键是通过什么样的途径达到高分数。”是呀，在我们无力改变考试制度的情况下，我们可以探求有效的小学语文课堂作业设计，让学生乐做、愿做，点燃其创造的火焰。那么，如何设计有效的课堂作业，实现课后“零作业”呢？我认为可从以下几方面着手。一、精益求精追求合适
2、性有效的课堂作业设计不在于习题数量的多少，而是要保证作业质量。因此，作业的内容要围绕教学目标精心选编， 努力做到少而精。 例如，教学四下第一单元（此单元均为描写祖国山河的美文）时，我遵守新课标“鼓励学生多诵读”的精神，抛开有关教辅资料上的所有习题， 让学生有感情地朗读范文及课外收集的美文，并举行主题为“赞我祖国大好河山”的美文朗诵会。这样不仅有利于学生对课文的感知理解，也使他们受到潜移默化的熏陶与感染。又如，教学观潮时，我设计了这样的作业：用今天学到的词语，将这段话表达清楚。课件出示：今天，我来到海宁观潮。潮来前，江面上（ ）。潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水声犹如（ ），海堤上
3、尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。渐渐地，潮过去了，消失在（）的地方。练习反馈中， 学生有的说， 一浪一浪（浩浩荡荡） ，一浪一浪（齐头并进） ；有的说，一浪一浪（浩浩荡荡地飞奔而来），一浪一浪（犹如千万匹白色战马齐头并进）；还有的说，一浪一浪（漫天卷地涌来） , 这个练习不是对课文内容的简单重复，而是让学生根据自己的理解，灵活运用所学词句。这样，各种层次的学生根据自己的实际水平填写， 不仅感受到成功的喜悦， 还激发了他们的学习兴趣。二、因材施教注重层次性长期以来，课堂教学几乎是一个模式， 一个班级几十个学生同时学一篇课文，讨论同一个问题，写同样的作业。在这种“一刀切”的教学模式下，教师不
4、顾学生的差异，久而久之就出现了“优生吃不饱，后进生吃不了，教师费力不讨好”的现象。因此，教师要因材施教，从学生实际出发设计阶梯状作业，给学生留下自主选择的空间，使不同层次的学生在“最近发展区”得到充分发展，体会到成功的快乐。我的做法是：将每次的作业任务分解为“基本作业、选择作业、超额作业”三类供学生自主选择。 例如，教学完春日，我是这样设计作业的。 基本作业：从春日中的哪些词语可以看出是描写春天景象的？选择作业： 用自己的话说说后两句诗的意思或背诵全诗。 超额作业： 列举写春天的古诗词名句； 比较贺知章咏柳与朱熹春日两首诗在春景描绘上各有什么特色。三、新颖别致提升趣味性小学生的行为方式受情绪影
5、响很大， 他们对感兴趣的事情干得起劲， 反之则消极对待。因此，我们在作业设计时要尽量放进一些“佐料”，使作业形式灵活多样。1角色对话教材中有许多生动鲜活的人物，如更羸、西门豹、女娲等，每当面对他们时，学生都有太多的话要说。教学完，我设计了如下作业：更羸不用箭打下了鸟，此时你有什么话要对他说；假如你是围观的百姓，面对西门豹的举动你会怎样说；赞美一下你心目中伟大的女娲,2评头论足教学完三个儿子，我组织学生以“你喜欢哪个儿子”为题展开辩论。这样的作业既能提高学生的口头表达能力，又能锻炼学生的逻辑思维能力，真是一举两得。3练笔表达当学生学习完一篇文章，并明确了中心思想后，教师可让学生进行小练笔。例如，
6、教学完富饶的西沙群岛，我设计了为西沙群岛设计一则广告的作业。要求：要有彩图，有说明，能使更多人了解西沙群岛，喜欢西沙群岛。四、拓展延伸凸显探究性1课文内容深究例如，林海中有这样一句话：“多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容，恐怕只有画家才能够写下这么多的绿颜色来呢！”教学时，教师可以引导学生质疑，画家是“写”下绿色的吗？学生经过查字典，明白了老舍先生取了“写”的另一层意思：临摹，描绘。通过对“写”字的深究，学生更深刻地领悟到大兴安岭绿色的生动。2.知识难点解析小学生好奇心强，面对一些事物总爱问“为什么”，教学中教师不妨设计一些探究性问题，让学生研究。3各门学科综合教学时，教师也
7、可以将语文、品德、科学、音乐和美术等学科综合起来，建立丰富的知识体系，设计多元化的作业。五、身体力行增强实践性儿童的智慧就在他的手指尖上， 让学生动手操作能使他们对所学知识理解得更加透彻。教学中，我根据不同的课文布置不同形式的实践性作业。1做一做，感同身受学生亲自动手实验和思考能加深对知识的理解，激发学生的探究意识。 例如，教学一次成功的实验时，我先让学生做类似的实验，然后说说感受。这样，不仅让学生在动手中巩固了所学知识，还感悟到文中蕴含的道理， 同时也提高了解决问题的能力。2.画一画，身临其境小学教材中有许多如诗如画的课文，为了让学生感受语言文字的美，我常常让学生结合生活实践，动手画一画，在
8、课文情境的再现中加深理解，获得新知。3演一演，锻炼能力语言交际能力唯有在交际实践中才能形成、提高，对于故事情节性较强或具有较强动作性的课文，教师可以布置学生自愿组成小剧组来演一演课本剧。例如，教学完南辕北辙 陶罐和铁罐等课文时，我让学生自由组合自编自演课本剧。他们都能根据角色选择合适的人来进行表演，人物的语言、动作、心理、神态都揣摩得相当到位。我们不妨把 “零作业”班的存在看做是对中国教育体制这块“冻土”的突破，尽管它的力量是如此微弱， 但却也显得弥足珍贵。 教师应本着切切实实为学生着想的精神，从学生的发展出发，敢于创新，博采众长，优化课堂作业的设计。这样，我们的减负增效工作才会落到实处，收到良好效益，课后“零作业”才会真正破土而出。