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1、小学语文论文 - 让“意外”的遭遇变成意外的精彩人教版新课标面对“节外生枝”，教者“勇于面对”并“趁热打铁”，“热”处理的的手法换来的是精彩的现场生成。 如果要上出一堂有 “深度” 、有“力度” 的语文课，教师就要不 怕课堂上的各种“挑战”，哪怕是自己事先并未想到过的。有时候，甚至教师都需要去主动寻找那些可能会令自己尴尬的“挑战”。说白了，只要有助于学生的感悟和拓展， 哪怕自己被“将”了一军又有何妨呢？须知， 这就是“以学生为主”啊！如我在执教少年闰土公开课时，原打算在引导学生感受到闰土的 “聪明、机智、能干”后，再抛出“闰土真的什么都比我强吗？”这一问题，以期能让学生能更全面、深刻、多元地感
2、受人物形象。没想到，当全班还刚刚开始研究闰土的那些“正面”特点时，一个学生却“斜刺杀出”，让原来打算安排在后面的教程不得不临时提前！当时的情况如下：师：同学们，闰土的过人之处还有不少呢，让我们继续找。生 1（突然起立）：老师，我突然觉得闰土其实也是一只井底之蛙！（全班哗然）师：噢，闰土也是井底之蛙，你能说说具体的理由吗？生 1：好。我觉得闰土虽然有自己拿手好戏，如装 ?捕鸟、看瓜刺猹等，但他刚到“我”家时，非常害羞，这说明他也有胆小的时候，远没有“我”落落大方。师：你很善于发现， 闰土刚到时是有点儿害羞， 可能他没见过这样的大场面吧。生 2：书上写闰土说他“上城之后，见了许多没有见过的东西”，
3、这说明他也有不少不知道的事情，就跟“我”叫不出那些鸟的名字是一样的。师：就是说，闰土知道的东西，多是跟他所生活的环境有关的，是吧？生 2：是这样的，他也有他自己的盲点。师：你能够读出与众不同的感受，这就叫会读书，不简单。同学们，你们想给闰土什么建议呢？生 3：闰土如果也像“我”一样念点书，就会写字、算数。生 4：“我”从小生活在城里，见过一些大场面、新花样，而这些，闰土说不定听都没听说过，他也需要好好“补课”。师：哦，叫闰土“补课”？这说法可真幽默！同学们，现在的我们，假如要了解更多的事情，应该怎么做呢?生 4：我们要多读课外书，还可以上网查找所需要的资料。生 5：我们可以去旅游，实地踏看，考
4、察社会。,师：同学们，闰土是不是井底之蛙，看来已不重要了。怎样才不会成为一只井底之蛙？我们是否可以记住这样一句话：“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。”,静心回放此课场景并作深入反思， 尽管并不能说就是完美和无可挑剔的， 但是，面对学生的“突然行动”时，教师能毫不犹豫地改变原来设计并不慌不忙巧于应对，这样的课至少真实的， 而真实的课往往也就是有生命力的。 从这一角度而言，我们教师确需“勇敢一点”！投身于新课程语文课堂上的我们，时时都会遭遇“意外”。没有“意外”的课堂是不存在的，而有了“意外”未能处理好的课堂同样也是让人叹惜的。如果教师能认识到这一点，相信我们的课堂一定会惊喜不断。当然，同样是面对“意外”，有的教师能充分利用并收效颇高，而有的教师则只能被其“撞一下腰”而已，为何会有此区别呢？关键是，教师得“时刻准备着”，也就是要不断提升自己的教学素养，唯此方能在“意外”来临时“踢好”这重要的“临门一脚”。一句话：教师只有不断修炼自己的 “内功” ，最终拥有深厚的底蕴， 才能让“意外”的遭遇变成意外的精彩！