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1、小学语文论文 - 谈课堂教学语言艺术人教版新课标语文课堂，应该是一幅充满诗意的画卷， 一支动人心弦的乐曲； 应该洋溢着浓郁的书香味道，蕴含着丰厚的文化气息。这就要求语文教师有“锦心绣口”，具有灵活驾驭课堂语言的能力。一、美妙动听教师的语言要给学生以美感， 要抑扬顿挫、 绘声绘色， 给学生以美的享受和熏陶。教材中写景抒情的文章文质兼美， 很适合美读美讲， 教师要善于将美妙动听的语言化为美丽动人的风景。例如，教学黄果树瀑布中“银雨洒金街”一景时，我这样向学生描述：“大家知道为什么叫 银雨洒金街 吗？原来这是云贵高原独特的地理气候造成的。白天，云蒸霞蔚，云雾缥缈，水汽被大量蒸发，到了晚上，气温骤降，
2、水气便凝结降下蒙蒙细雨， 如烟如丝， 飘飘洒洒地降落在大街上， 这条街就因此而得名了。”此时此刻，情与景遇，景与情汇，学生心往神移，达到融情入景，情景交融的美妙境界。教学绝句两个黄鹂鸣翠柳时，我指导学生反复吟诵后，让学生交流这首诗美在何处。一番讨论后，我总结道： “这首诗真美！那新绿的柳枝上一对黄鹂在欢唱，万里晴空一队白鹭在蓝天上自由飞翔。 门前，浩瀚的长江中停泊着来自万里东吴的船只，窗外，远方的西岭堆积着千年的皑皑白雪。诗人站在窗前，远处的茫茫雪山，江上的片片船帆，都像是镶在窗框里的一幅活画，美不胜收，妙不可言！画美，色彩更美。黄白翠青颜色明丽，令人赏心悦目。真可谓诗中有画，画中有诗，让我们
3、再美美地读一读，品味一下这诗情画意的韵味！”教师诗一般的语言让学生如痴如醉， 情不自禁地乘着想象的翅膀， 在美妙的意境中徜徉。二、妙趣横生教师的语言不仅要“美”，还要“妙”。要含蓄幽默，妙趣横生，言有尽而意无穷。教学时教师可根据教学内容， 因题制宜，插入一些颇具情趣的短小故事，幽默逗人的比喻，发人深省的典故，妙语连珠的精彩演说，化抽象为具体，化深奥为浅显，化枯燥为风趣，让学生如见其人，如闻其声，如临其境，让他们感到课堂学习是丰富多彩的。例如，教学“开口音”和“闭口音”的区别时，我引入了一则故事：北京有一位京韵大鼓女艺人， 形象俊美，其洁白而又整齐的牙齿， 尤其引人注目。后来，女艺人因为一次事故
4、，掉了两颗门牙。为了掩饰这一缺陷，她在应邀赴宴时，就尽量避免开口。万不得已，遇到有人问话时，尽量使用“闭口音”回答。别人问她：“多大年龄？”她答： “十五。”“家住哪里？” “保安府。” “干什么工作？”“唱大鼓。”等到牙齿修复后，这位女艺人再与人交谈时，又尽量改用“开口音。”别人问她： “多大年龄？” “十七。” “家住哪里？” “城西。”“干什么工作？”“唱戏。”故事的浓厚趣味，引发了学生啜饮知识清泉的兴趣和欲望，提高了教学效率。三、情真意切教师的语言要富有感情， 或娓娓道来如涓涓细流， 似春风化雨； 或慷慨激昂如急流飞瀑，似万马奔腾 , 动情的话语拨动了学生的心弦， 如悠扬的乐曲流向学生
5、的心田。例如，教学和时间赛跑时，我即兴从眼前之景导入：“清晨，我路过办公室门前的池塘，发现碧绿的荷叶已枯败了，当时我感叹道： 时光匆匆，岁月无情啊！逝去的时光我们再也不可能找回来了。就像现在，我站在讲台上和大家交流，这样的情景，这样的时刻，过去了我们都无法再留住，所以我们一定得学会和时间赛跑！”深情的话说到学生的心坎里了， 学生情不自禁地打开了课本。 教师饱含深情的语言渲染了课堂气氛，激活了学生情感，加速了教学进程，提高了课堂效率。四、诗意盎然教师语言要充满诗意与哲理， 可婉约动人， 可朴素平淡， 可清雅含蓄 , 给学生以诗情画意的审美启迪， 让学生在潜移默化中获得语言的积淀， 语感的培养和文
6、化品位的提升。例如，教学我们爱你啊，中国时，我用富有诗意的语言导入新课：“中国，屹立在世界的东方，五千年的文化源远流长。那秀丽典雅的江南水乡，雄奇俊秀的三山五岳， 举世闻名的万里长城， 波澜壮阔的长江黄河 , 尽管颂你的诗篇已多如繁星， 尽管赞你的歌曲已不计其数， 今天，我们依然要唱一曲心中的赞歌我们爱你啊！中国。”（放歌曲）音乐声起，学生随着旋律的起伏饱含深情地进入学习状态。五、富于启迪语文教学中，教师要精心设计问题，循循善诱，因势利导，启发学生思考，激起学生思维的涟漪和探索的火花。例如，教学村居时，我引导学生：“一首隽永的诗就是一幅美妙的画，一道迷人的风景也是一首清丽的诗。同学们，目之所及，心中所思，耳之所闻皆可入诗入画，看一看外面的大自然，你是否也能有感而发？”教师用闪光的语言为课堂增辉添彩， 让课堂勃发出生命的活力， 让语文课堂充满持久的魅力。“锦心”并非与生俱来，它要靠广博的知识来编织；“绣口”更非自然生就，它要靠勤思苦练来铸成。让我们用“锦心绣口”打开学生思维的大门，点燃他们智慧的火花，让语文课堂精彩纷呈！