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1、小学 文 文 -朗 ，当成 生之 人教版新 叶圣陶先生曾 一句 ：“ 文教 是引 学生 的 ,看 的 ,而不是 学生 的。”于永正老 ： “ 文教学的所 亮点，首先 在朗 上。”著名特 教学李吉林 ： “老 的 解分析不可能代替学生的主 感受因此，我主 得多一些， 得少一些， 得多一些。”我 大声呼 ： “把 的 学生！把 践的 利 学生！”要真正 学生会朗 ，我 必 要把更多的 出来， 学生“多 ”。体味文字作品看文字作品， 只凭一条渠道 入大 ， 留下的印象， 不如多条渠道来得深刻， 正如看舞台演出比看文字 本收益更大， 道理是一 的。 朗 ，不但要看，反复看， 要 有声 言， 更 要 真
2、 会、 准确表达文字作品的 涵 和精神 。 ， 体味作品就提出了更高的要求， 在深入体味中所得到的就更多了。通 朗 ，自会 “ 味儿”或“ 不 味儿”，“ 切”或“不 切”的 ，于是再看、再体味、再 。 种精益求精的反复，就意味着 文字作品更深的理解、更深的感受。朗 文字作品，声音出口 所表达出来的思想感情，比 含在文字之中、文字背后的，更加直 ，因此，由于朗 者的再 作，听者可以比自己去看文字作品体味更深，他的判断、品 也就会更 切 。因之，朗 既有再感受的魅力，又有再体 的 力，更有自我 的活力。可以 ，朗 引 着朗 者和听者走向文字作品更深 。提升 言水平我 文字作品的深入体味， 有声
3、言运用与追求奠定了基 ， 用有声 言表 文字作品的思想性、 性提供了依据。 朗 者如果不能把内心的依据通 有声 言体 出来， 达 听众， 就 明他不具 一定的 言表 力。 朗 者只有具 一定的表 力， 才可能把 作品的理解感受形之于声。 因此，朗 就 包含着 言表 力的要求， 如 次感、主次感、 比感、形象性、 性、丰富性；都要体 在有声 言中。我 文字作品的深入体味， 那准确的 慨念， 生 的 法修辞， 巧妙的构思布局，感人的情景描写， 的 序列， 美的韵律配置等， 是十分具体地启迪着我 的思路； 而用有声 言将 些表达出来的愿望又迫使我 不能不合理运用各种技巧， 尽可能完美地表现出文字作品
4、的精妙。 这种对语言表现力的要求，无论对我们从事文字写作， 或者对有声语言的表达， 都起着自觉学习运用和潜移默化的作用， 久之，自然而然地贮存了许多可资借鉴、 可供取用的表现手段，在日常生活中那就召之即来，妙手偶得。这些仅靠分析、讲解文字作品是得不到的，只靠眼看手写也不易达到。随着表现力的不断提升， 辞不达意、 言不及义的现象就会越来越少， 随着语言技巧的丰富，当会逐步改变心虚笔拙、木讷无文的窘状。语言表现力的提升，完全可以使“下笔千言，倚马可待 ”和“七步为诗，出口成章”的阶段尽快到来，到那时，更高水平的朗读便会出现。这样，听、说、读、写相辅相成、相得益彰，我们的语言表现力便纵横驰骋。发挥语
5、言感染力文字语言有感染人的力量， “爱不释手” “掩卷遐思”都是被感染的表现。当我们把文字作品变为有声语言的时候， 那感人的力量更加强烈。 朗读，应该比作品本身给人的东西更多。 朗诵是一种再创作， 在朗读语言里饱含着、 浓缩着朗读者的深刻体味、独特感受、熟练技巧、声音魅力。高水平的朗读会使文字作品的作者惊喜： 我写的东西里还有如此深刻的意味！ 也就会使听者动容： 比我自己看作品好多啦！ 列夫托尔斯泰说：“不但感染性是艺术的一个肯定无疑的标志，而且感染的程度也是衡量艺术价值的唯一标志。 ”作为语言艺术的一个品种的朗读，当然不能例外。优秀的文字作品通过朗读对情操的陶冶、 对心灵的感染， 以及对思想
6、的启发教育作用，往往比单纯讲解更细致入微， 更感人至深， 更能增添人们前进的勇气和希望。大量的白话文，字面上的较易理解， 但字里行间的蕴含有时又不可言传，通过朗读，就能溢于言表，使入心领神会，获得极大的满足。享受高尚的精神朗诵者进行朗诵， 听者听别人朗诵， 都是一种高尚的精神享受。 我们朗诵一定能产生巨大的能量， 激励人们蓬勃向上、 奋发有为。人们将在朗读中获得日常生活中不易得到的那样集中、明确、生动的高尚精神享受，使思想更加纯净、生活更加充实，使那些旧的污垢、那些低级趣味显得更加卑微，无处藏身。朗读，伴随着声音传入耳鼓，那深邃的思想、高尚的情操、美好的憧憬、纯真的心灵，也同时流入听者的心田，
7、激荡着他们的胸怀，陶冶着他们的性情，在高尚的精神享受中，在生动的美感愉悦中，提高着他们的精神境界。听别人朗诵或是自己朗诵， 都需要具有一定的语言艺术素养和造诣， 这包括从文字语言到有声语言的转变能力， 从有声语言推及文字语言的判断能力， 还包括着深广的学识、熟练的技巧，更包括着语言的感受力和对语言完美的鉴赏力。语言的美感给人的高尚精神享受常常使人津津乐道、乐此不疲！如果没有一定的语言素养和造诣， 即使听到好的朗读， 尽管旁人在那里拍案叫绝，自己也只是茫然，又怎能领会有声语言的精妙！没有这种素养和造诣，尽管朗读时全力倾注，字字认真，也表达不出原作的精髓， 文字作品中那些画龙点睛、一唱三叹的妙言警句就会黯然失色。 因之，听者和朗读者的造诣越深， 越能体会到和体现出朗读的高尚的精神享受。我们只要在朗读中加深对语言艺术的基本规律的认识， 提高语言艺术的表现力和鉴赏力，达到高尚的精神享受的境界， 就可以在朗读中明其是非、 辨其真假，修身养性，其乐无穷。