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1、35、我 落叶2I学 第二、三段，了解 叶的功能 人 的 献，激 学生的 保意 。2 有感情地朗 与 言感受力。投影片了解 叶的功能 人 的 献，激 学生的 保意 。小黑板 有感情地朗 与 言感受力。 音机1、目 定向。作者 什么要向 叶献上一片痴情 ?作者 叶的深情是以什么方式表达出来的 ? 文中哪些好 佳句的写法 得学 ?2、研究 文。 )学第二段。作者 叶有哪三个原因?把景喜 的 用OO 圈出，句用 划出。A 指 学第 2 自然段：划出本段中心句， 介 叶什么功能，哪些 句你很喜 。 叶怎 “直接或 接地供 人 和 物生命的需要” ?出示叶 素光合作用示意灯片。直接： 叶 的蔬菜。 接：
2、 叶 粮食瓜果提供养料，瓜果粮食 人食用； 叶供食草 物生存， 物供人食用 用第 2 自然段的学法学第3 自然段。回 学法：自由 划中心句找 叶功能朗 佳句。学 第 3 自然段。 佳句 出示下列灯片， 行句子比 ： 叶不怕狂 ，不 沙淹埋良田；阻 暴雨，不使肥沃的土地 成沟壑；在炎炎烈日下， 叶也不屈服。 和 上句子比有什么区 ？( 文中的句子 人， 形象而有人情味； 排比，整 ，有音 美，有气 。 )第 1 页共 2 页学 第 4、5 自然段。按第 2 自然段学法自学，井思考 两段与前面的有什么不同。(两段 一个中心句展开。用数字例 ，准确而有 服力。) 式小 。学生填空，交流 。我 叶，因 她，她，她。在我眼中，那默默无 的 叶是女儿，是 者，是 家， 作出了宝 的 献。(2) 背第三段。 后 背第三段。用“我 叶，因 ”的句式， 叶舶理由。(个体自 同桌互 全班指名 价 自由学 。) 一段在全文起什么作用?，3 作 。(1)完成作 本第 4 。(2)背 第 1、6 自然段。第 2 页共 2 页