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1、小数点向左移动引起小数大小变化的规律1使学生理解并掌握由小数点向左移 引起小数大小 化的 律，能运用 律正确口算一个数除以10、100、1000的商。教学2自主探索小数点向左移 引起小数大小 化的 律。目 3在探索 律的 程中，培养学生初步的 察、比 、 和概括的能力。激 学生主 探索数学 律的 趣。教学重点：理解掌握小数点向左移 引起小数大小 化的 律。教学教学 点：重 点运用 律口算一个数除以10、100、1000的商。尤其是位数不 的口算方法。前一 除数是整数的小数除法的学 是本 学 的基 。前面教学小数点右面移引起小数大小 化的 律的探索活 本 的探究 源提供了 和策略上的支持。提 ：
2、小数点向左移 ，小数的大小会怎 化。 ：完成下表3.21.050.006 10 100预习1000设计 小数点向右移 ，小数的大小会怎 化呢？215 10 100 1000我的收 ：学 程 预 设导 学 策 略第 1页共 3页一、交流作 ，明确目 ：【板 一】小数点向右移 ，小数会 大相 的倍数。听取学生的交流。把一个小数除以 10，就是把 个小数的小数点向左移 一位。除以 100，就是向左移 2 位。二、目 ，小 交流。【板 二】出示学 菜 ：例 6关注学生的交流情况独立完成，在小 内 自己的想法。三、全班交流，提 建模。【板 三】1. 怎 算。 学生自用自己的 言去表述。 再用 范 2.求
3、 气式 机每秒 行多少言表述，并 学生 一 律。米，就是把 500 米 成用“千米”作 位的数。3.500 1000=0.5 千米。4.通 以上学 ，你 了怎 的 律？四、分 ，内化提升独立完成“ 一 ”指名板演。 【板 四】集体 正。指 学生 真 ， ，在理解 意的基1.完成“ 一 ” 上 学生独立解答。（ 1）独立完成第一 ，指名板演，及 学生交流，关 要 学生 思考集体 正 程。重点 0.8 除以 10、100、1000是怎 想的。2.独立完成第二 ，指名板演，全班交流， 是怎 想的？第 2页共 3页（小数点向左移动一位、二位、三位，原来的小数分别除以10，除以100 除以 1000）3. 独立完成第三题。全班交流。说说怎样做比较简便。4. 完成练习十三第 4 题。独立完成，指名板演，全班交流。5. 说说本节课有些什么收获。第 3页共 3页