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1、教学内容求大数目的近似数1让学生知道近似数的含义，并会根据要求用“四舍五入”的方法省略一个数的尾数，写出它的近似数。2. 在认识近似数、 理解近似数的过程中培养学生的估算意识，发展学生的三维目标数感。3通过选择社会、自然和科学知识中的数量信息，拓展学生的知识视野，培养学生数学学习的积极情感，体现数学的文化价值。重点：教学重点理解近似数的含义，培养估算的意识。难点难点：用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。学生已经认识了“”知道了约等号的用法。掌握了将整万、整亿的数改教学资源写成用“万”“亿”作单位的数的方法。在平时的一些估算练习中，对于“四舍五入”法已有初步的了解。1.举例说说近似数。预习设计
2、2.找找生活中哪些地方用到近似数？3书本 P97 想想做做 1。学 程 设 计导 航 策 略一、揭示课题，认定目标。 （ 5 分钟）【板块一】1出示例题：1学生读一读后组织讨论，引入准确数、到 2003 年末，我国共有公共图近似数的概念书馆 2709 个，图书馆藏书约437762揭示课题：今天我们要学习用“四舍五万册。入”的方法求大数目的近似数.到 2003 年末，我国共有自然保护区 1999 个，自然保护区的面积大约有 【板块二】14398 万公顷。1分析数据，尝试写出近似数。说说：画线的四个数所表达的数量交流 （订正）第 1页共 3页的准确程度是否一样？2生活中再认识近似数：交流得出：“四
3、舍”什么意思？“五入”呢？生活中的许多数量是用近似数表示什么是尾数？根据尾数的哪一位确定舍或入？的，你留心了吗？你在哪见过或听过？近似数与原来的数之间用什么符号连接？3 揭示课题为什么用“”？二、自主探索，学习新知。（15 分钟）1教学求一个数的近似数的方法。通过练习交流，理解最高位和尾数的含义。( 出示例题 ) 指名读出表中信息：2. 组织学生讨论，汇报结果。讨论：男性和女性各接近四十几万？学生独立做一做，集体讲评，说说思考过你能写出它们的近似数吗？程。小结改写方法：“四舍五入法”组织学生讨论，得出：读一读第 96 页下面的一段话。相同：方法相同“四舍五入”不同：前者用“ 0”占位，后者省略
4、尾数后试一试：想想做做第2 题。用“万”或“亿”作单位。2教学用“万”或“亿”作单位表示近似数。【板块三】对着前面收集的信息，提出讨论的1让学生独立完成“想想做做” 。 相关习题进问题。行点拨。第5 题：符合要求的填法不止一种，（1） 这些近似数是以什么为单位并能注意有序地思考。的？（2） 用“万”或“亿”作单位写2师巡视指导，尤其关注后进生。近似数有什么好处？出示书本 P97“试一试3交流汇报。想；它们选用什么单位比较合适？比较：此题与前面例题中求近似数的方法相比，有什么异同点？三、训练反馈，消化巩固（10 分钟）1 让学生独立完成“想想做做”第 2页共 3页第 3、 4、 5 题作 1课堂作业：（预设 10 分钟）业补充习题第 77 第 1 题，第 2 题、第 3 题、第 5 题、第 6 题。设计 2家庭作业：一课一练第 74 第 1 题、第 2 题、第 3 题、第 4 题、第 5 题及智力冲浪。第 3页共 3页