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1、角的度量1学生进一点掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。2使学生能积极参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识三维目标描述相应的生活现象， 感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。重点：使学生进一步掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指教学重、难点定的角。难点：度量位置“变式”的角。教学资源学生已初步学会了量角，具备了测量角的基本技能。学生准备量角器，师准备量角器、纸剪的三角形。学 程 设 计导 航 策 略一、回顾交流，自主梳理：（预设板块一10 分钟）1出示纸剪的三角形，并将三个角画在黑板上，1回忆量角的方法，量角。请学生量一量。2说明：量角时，要把量角器的2说说量角时的注
2、意点。中心和角的顶点重合， 0 刻度线和角的一边重合，还要注意看里圈还是外圈的刻度。3学生认定学习内容和学习目标。二、目标驱动，自主练习：（预设板块二10 分钟）11度量不同位置的角。（1）引导学生仔细观察，说说每个角各是多少（ 1）完成“想想做做” D4。度。（ 2）完成“想想做做” D5。对于第 2、3 个角，可有意识地追问：量角器为说说量角器为什么这样放？什么要这样斜着放？初步体会 “量角器摆放时要（ 3）完成“想想做做” D6。适合角的位置特点”。认识：量角器要盖住角，即和角的（2）学生先模仿书本摆放量角器，再动手量一方向一致；要做到“中心对顶点，量。第 1页共 2页刻度线对一边”。（
3、3）组织讨论，全班交流。2度量生活中的角。2、举例生活中的角。说说生活中的角。3量出“想想做做” D7 题中角的度数 （1）引导学生量一量D8题中角。3度量平面图中的角。（2）启发：你发现了什么？学生发现的层次和量出每个角的度数。角度可能都不一样，只要正确，都应肯定。可能发现：平面图形内角和与边数（3）估一估，量一量。有关。估计角的度数，再量。三、当堂作业、及时反馈。（预设板块三10 分钟）1让学生独立解答，教师关注学困生。1完成补充习题 P23页 1、 3 2要求学生先做完的要自觉检查，然后再做拓2拓展练习一课一练 P17 页智 展题。力冲浪。3及时反馈作业中的存在问题，分析错因，并纠错第 2页共 2页